教学艺术与方法 1
一、教学艺术概论 1
(一)教学艺术的本质 1
1.技巧说 1
2.创造说 1
3.审美说 1
4.规律说 1
5.素养(才华)说 2
6.特征说 2
7.交流说 2
8.整体说 2
9.多层说 2
(二)教学艺术的特点 3
1.教学艺术的实践性 3
2.教学艺术的创造性 4
3.教学艺术的表演性 6
4.教学艺术的审美性 7
(三)教学艺术的功能 8
1.陶冶功能 8
2.转化功能 9
3.谐说功能 10
4.整体功能 11
(四)教学艺术的分类 11
1.按照教学艺术的时间和空间标准分类 12
2.按照教学艺术的级别和类别标准分类 12
3.按照教学艺术的学科和对象标准分类 12
4.按照教学艺术的结构和功能标准分类 13
5.按照教学艺术的内容和手段标准分类 13
6.按照教学艺术的方式和方法标准分类 14
(五)教学艺术的法则 14
1.内容和形式 14
2.情感和理智 15
3.直观与抽象 16
4.共性和个性 17
5.整体和部分 17
6.和谐和奇异 18
7.逻辑和直觉 19
8.模仿和创造 19
9.效果和效率 20
10.有限和无限 21
二、启迪学生智慧的艺术 22
(一)引发兴趣的艺术 22
1.设悬念以激趣 22
2.创情境以荡趣 24
3.激求知以获趣 26
4.励求新以得趣 27
5.探发现得情趣 27
6.质疑难寻乐趣 28
7.勇探索得佳趣 29
8.寻规律葆兴趣 29
9.敢创造永得趣 31
(二)培养情感的艺术 32
1.巧设悬念 诱发感情 32
2.以情传情 情感共鸣 33
3.以景传情 情景交融 34
4.以美传情 情满胸臆 36
5.以理激情 陶冶情操 38
6.以神传情 内化品格 39
(三)质疑问难的艺术 40
1.引趣设疑法 40
2.悬念设疑法 41
3.诱导设疑法 41
4.递进设疑法 42
5.比较设疑法 42
6.联想设疑法 43
7.相机设疑法 43
8.巧设疑难法 44
9.曲问设疑法 45
10.深入设疑法 46
11.逻辑设疑法 46
12.争论设疑法 47
(四)引发思考的艺术 48
1.巧设问题思考法 48
2.抓住关键思考法 49
3.质疑问难思考法 49
4.化整为零思考法 50
5.引发兴趣思考法 50
6.引导攻难思考法 51
7.善引争议思考法 51
8.组织辩论思考法 52
9.巧设良机思考法 52
10.勤学善练思考法 53
11.善于求变思考法 54
12.敢于求异思考法 54
13.引读导游思考法 55
14.导引探究思考法 55
15.开放发散思考法 56
16.创造气氛思考法 57
17.援疑质理思考法 57
18.巧设难度思考法 58
19.指点方法思考法 58
(五)砥砺思维的艺术 59
1.设疑问难 启迪思维 59
2.把握过程 启发思维 61
3.设计提问 训练思维 63
4.指点方法 教会思维 64
5.培养品质 发展思维 66
6.鼓励求异 深化思维 68
7.激发多思 砥砺思维 69
8.对比分析 多向思维 71
9.教给规律 深入思维 72
(六)开拓思路的艺术 73
1.激发兴趣 开拓思路 74
2.善于激疑 启迪思路 75
3.投石激浪 打开思路 76
4.巧于点拨 触发思路 77
5.探幽导微 遵路识真 79
6.点珠连线 因理寻路 80
7.疏通导引 畅通思路 82
8.多方联想 广开思路 83
(七)发展创造的艺术 84
1.激发悬念创造法 84
2.巧变形式创造法 85
3.善提问题创造法 86
4.鼓励探究创造法 86
5.多方思考创造法 87
6.诱导发散创造法 87
7.促进转化创造法 88
8.对比思维创造法 89
9.开拓思路创造法 90
10.引导想象创造法 90
(八)发展想象的艺术 91
1.鼓励畅想想象法 91
2.启发思维想象法 92
3.唤起感知想象法 92
4.通过类比想象法 93
5.巧用结尾想象法 94
6.利用词句想象法 94
7.借助图画想象法 95
8.巧妙扩展想象法 95
9.虚实相济想象法 96
10.创设情境想象法 96
(九)点石成金的艺术 97
1.运用已知 探索新知 97
2.点拨启迪 发展已知 97
3.巧于组织 归纳共性 98
4.教会推导 举一反三 99
5.举一反三 触类旁通 99
6.善于引导 分析典型 100
7.指点方法 善于推断 100
8.妥善引导 生疑释疑 101
9.启发点拨 多角思考 102
10.教会归类 条分缕析 103
11. 由浅入深 层层探究 103
12. 精于指导 总结提高 104
13. 独立思考 标新立异 104
14. 名家学者 学法十五 105
(十)发展个性的艺术 106
1.打好基础 发展个性 107
2.培养兴趣 发展个性 110
3.着眼发展 培养个性 111
4.学会思维 发展个性 113
5.巧设良机 发展个性 114
6.创设背景 发展个性 115
三、课堂教学艺术 118
(一)课堂教学导入技巧 118
1.复习导入法 118
2.设问导入法 118
3.谜语导入法 119
4.举例导入法 119
5.名言导入法 120
6.故事导入法 120
7.讨论导入法 121
(二)课堂教学结尾技巧 122
1.归纳总结法 122
2.情感激励法 122
3.朗读设置法 123
4.画龙点睛法 124
5.学以致用法 125
6.无为而“治”法 126
7.解疑答问法 126
(三)课堂教学的过渡技巧 127
1.层递设问式 128
2.归纳导引式 128
3.渲染激励式 129
4.穿针引线式 129
(四)课堂教学语言的艺术 130
1.语言要规范 131
2.语言要精确 131
3.语言要形象 132
4.语言要生动 132
5.语言要幽默 133
6.语言要优美 133
(五)课堂提问的艺术 134
1.直问与曲问 135
2.正问与反问 135
3.重问与轻问 136
4.追问与联问 137
(六)课堂教学举例的艺术 138
1.叙述故事 138
2.列举数据 139
3.旁征博引 140
4.就地取材 140
5.幽默想象 141
6.虚构假设 141
(七)课堂教学表情的艺术 142
(八)课堂教学调节的艺术 145
1.用故事调节 145
2.用练习调节 145
3.用复习调节 146
4.用提问调节 146
5.用幽默调节 147
(九)课堂教学应急的艺术 148
1.巧发问，转移注意力 148
2.幽默语，排除紧张情绪 149
3.师弟子，缓解文中难 150
4.急生智，因势利导之 151
5.辨是非，切忌搪塞之 152
(十)课堂教学表扬的艺术 152
1.表扬应适量 153
2.表扬应适度 153
3.表扬要适时 153
4.表扬应挖掘 154
5.表扬要适宜 154
(十一)课堂教学批评的艺术 155
1.用微笑来暗示 155
2.用表扬来反衬 155
3.用商讨来提醒 156
4.用沉默来责备 156
5.用严词来说服 156
6.用故事来感化 156
7.用幽默来感召 156
(十二)课堂教学的暗示技巧 157
1.音乐暗示 158
2.言语暗示 158
3.目光暗示 159
4.动作暗示 160
(十三)课堂教学的点化技巧 161
1.接通两知法 161
2.开启思维法 162
3.拨“一”知“十” 163
(十四)使学生乐学的技巧 164
1.巧妙导入，使学生产生好学之乐 164
2.创设情境，使学生享受学习之乐 165
3.点缀趣味，使学生体验知识之乐 166
4.引导探索，使学生享受攀登之乐 167
5.深入浅出，使学生体验易学之乐 168
(十五)课堂控制的技巧 169
1.指令控制 170
2.诱导控制 171
3.隐身控制 172
4.反身控制 172
(十六)课堂启发诱导的技巧 173
1.在问答中诱导学生介入 174
2.在讨论中诱导学生自学 174
3.在想象中诱导学生探索 175
4.在比较中诱导学生鉴别 176
(十七)课堂教育渗透的技巧 177
1.德育渗透 177
2.美育渗透 178
3.智育渗透 179
四、教学方法举隅 182
(一)析理性教学法 182
1.逻辑结构揭示法 182
2.逻辑结构摸进法 184
(二)批判性教学法 185
1.发射法 185
2.激疑法 186
(三)结构性教学法 189
1.纵向层次结构法 189
2.横向多维结构法 190
(四)情境性教学法 191
1.问题情境教学法 191
2.实验教学法 193
(五)综合性教学法 194
1.发现法 194
2.范例教学法 195
3.学导式教学法 197
(六)启发式教学法 200
1.现代教学论对启发式教学的理解 200
2.启发式教学的途径 201
3.启发式教学的心理结构 203
(七)自学辅导教学法 204
1.自学辅导课堂教学的程式 204
2.自学辅导教学实验的具体做法 205
3.自学辅导教学的质量指标 206
4.学生的学习类型 206
5.编写自学辅导教材的原则 206
6.自学辅导教学的教学原则 207
(八)结构--定向教学 207
1.结构--定向教学思想 207
2.实施结构--定向教学的前提 208
3.关于结构--定向教学的方法设计 209
(九)六课型单元教学法 210
1.六课型 210
2.八个环节 211
3.十条学习心理规律 211
(十)八字教学法 211
1.八字教学法的程序 211
2.配套改革 212
(十一)三维--思辨--效应课堂教学 212
1.几个基本的理论观点 212
2.三维--思辨--效应课堂教学程序 213
3.功能与效应 215
(十二)尝试教学法 215
1.五步 215
2.十个程序 216
(十三)三环教学法 217
1.三环教学法的程序 217
2.特点和应用说明 218
(十四)引导发现法 218
1.引导发现法的一般程序 218
2.引导发现法的优点 219
(十五)八步读书法 219
五、教学语言的艺术 221
(一)教学语言的理论概述 221
1.教学语言的语音美 221
2.教学语言的讲态美 226
3.教学语言的情感美 229
4.教学语言的意境美 232
5.电化教学中教学语言的运用 235
6.教学语言的不和谐 238
(二)教学语言的表达形式 241
1.入课语--架起师生之间的第一座桥梁 241
2.讲授语--洒入学生心田的知识甘霖 246
3.提问语--激起思维涟漪的石子 249
4.点拨语--课堂教学的点金术 253
5.释疑语--开启学生心智的金钥匙 257
6.过渡语--艺术结合的榫头 260
7.小结语--浓缩知识的醇酒 262
8.断课语--清音有余的钟声 264
(三)教学语言的艺术技巧 267
1.譬喻--教学语言中的奇葩 267
2.幽默--教学语言中的味精 269
3.情趣--教学语言中的盐巴 273
4.设眼--教学语言中的聚光灯 276
5.节奏--教学语言中的乐队指挥 277
6.引用--教学语言中的有力佐证 280
7.悬念--教学语言中的心理大师 282
8.暗示--教学语言中的潜台词 284
9.细节--教学语言中最活跃的细胞 286
10.应变--教学语言中的灵感火花 289
教育管理艺术 295
一、教师管理艺术 295
(一)需要理论与中小学管理 295
(二)双因素理论与中小学管理 298
1.保健因素与中小学管理 298
2.激励因素与中小学管理 299
(三)期望理论与中小学管理 301
1.教育管理目标的确立必须考虑师生的切身利益 301
2.教育管理所设定的目标必须是能够实现的 302
3.教育管理应当建立科学的激励机制 303
(四)公平理论与中小学管理 303
1.制订投入与所得的客观标准，引导被管理者进行正确的比较 304
2.制定相对报酬要体现多劳多得的原则 304
3.要引导下属多比投入，少比所得 305
4.坚持自我比较与他人比较相结合 306
(五)学校管理以人为本 306
(六)激励教师注重策略 308
(七)义利结合相得益彰 309
1.物质激励要遵循三项原则 310
2.物质激励要把握五种关系 310
(八)加强管理激励进取 312
1.完善管理体系 312
2.实施目标管理 313
3.引进奖惩机制 313
(九)鼓励竞争勿忘引导 314
1.发挥“鲶鱼效应” 314
2.树立“排头”意识 315
3.积极开展竞赛 315
(十)多管齐下激励成才 316
(十一)知人善任扬长避短 317
(十二)强化激励优化管理 319
1.奖励 319
2.惩罚 320
(十三)刚柔相济恰到好处 320
1.怒言以训 321
2.理言以导 321
3.情言以感 321
(十四)讲究艺术激发干劲 322
1.摆正位置、协调关系 322
2.勉励得当、批评有方 322
3.工作在先、互换角色 323
4.用人之长、知人善任 323
(十五)创设环境巧化“三优” 323
(十六)注重职评更重心平 325
1.评审公正服其心 326
2.宽宏理解心换心 326
3.真诚相待导其行 327
4.融洽关系暖其心 327
(十七)激励教师通盘考虑 327
1.树立以教师为本，依靠教师办学的思想 328
2.满足教师的正当需要，从根本上发挥教师的办学积极性 329
3.创造健康、向上、活跃的校园文化，是调动教师积极性的外因 331
(十八)善于沟通注重调适 332
1.要给教师创造一个舒畅的心理环境 332
2.尊重教师的心理需求 332
3.正确评价教师的创造性工作 333
4.建立校长与教师间的心理协调 333
二、学生管理艺术 335
(一)奖惩有度激励上进 335
1.奖励的负效应 335
2.惩罚的负效应 336
3.关键在于教师的学生观 339
(二)树立榜样塑造人格 339
1.小学生健康人格培养的要点 340
2.小学生健康人格培养应遵循的原则 340
(三)情理交融化瘀解惑 341
1.有的放矢精心准备 342
2.专心倾听适时提问 342
3.注意方式讲究艺术 342
4.动之以情晓之以理 343
(四)把握“五度”施加激励 343
1.把握好“强度” 343
2.选择好角度 344
3.把握好尺度 344
4.掌握好程度 344
5.注入情感的浓度 345
(五)运用激励提高效率 345
(六)班级管理六条原则 346
(七)住宿管理狠抓“五要” 350
1.要健全管理网络 350
2.要落实各项措施 351
3.要配好生活指导教师 351
4.要重视安全防范 352
5.要改善住宿条件 352
三、教学管理艺术 353
(一)明确目标狠抓“七管” 353
1.管方向 353
2.管容量 354
3.管难度 354
4.管程序 355
5.管时间 355
6.管教法 356
7.管气氛 356
(二)深入课堂提高质量 357
(三)选定导师一路领航 360
1.对症下药 360
2.督促检查 360
3.优势互补 361
(四)分清主次有的放矢 361
(五)依据大纲重视说课 364
(六)坚持四抓提高质量 366
四、常规管理艺术 368
(一)正合奇胜奇正相生 368
(二)提高校长素质创办特色学校 371
1.渊博的文化知识是校长创办特色学校的基本前提 372
2.独特的思维品质是校长创办特色学校的原始动力 272
3.完善的个性特征是校长创办特色学校的内在依托 373
4.成熟的办学思想是校长创办特色学校的根本追求 373
5.出众的管理才能是校长创办特色学校的有力保障 373
(三)优化管理把握“十点” 374
1.用办学思想，统一全校师生认识 374
2.精心构划每阶段工作的“结构” 375
3.要尽可能超脱一些 375
4.学校应成为师生扬长的舞台，校长要当好总导演 376
5.要“活血化瘀”，多做协调疏通工作 376
6.严格的要求与宽松的环境相结合 377
7.注重方法指导 377
8.既要建“高原”，又要筑“高峰” 378
9.走小步，不停步 378
10.争取领导，广交朋友 378
(四)建立体系连成网络 378
1.建立“三体系”，强化教育终结管理 378
2.建立“三网络”，强化教育过程管理 379
(五)现代校长形象关键 380
1.现代校长形象及其作用 380
2.现代校长形象构成要素 381
(六)树立形象办出特色 384
(七)暗示引导含蓄提示 385
(八)管理有法又无定法 387
(九)坚持民主切忌专制 398
1.校长要强化合员民主意识，提高全员民主素质 389
2.校长要积极创造条件，为全体师生参与民主管理提供更多的机会 390
3.校长要坚持在学校管理的全过程中发扬民主，落实民主，实行民主管理 390
4.校长要自觉地、经常性地矫正自身的认知偏差，进行自我调整和自我完善 391
(十)年轻校长谨防“五不” 392
(十一)刚柔互济相得益彰 393
1.当刚则刚，当柔则柔 394
2.刚中含柔，柔中见刚 395
3.刚柔适度 395
(十二)巧用时间提高效率 395
1.学会管理自己的时间 395
2.集中整块时间办大事 396
3.利用零星时间办琐事 396
4.利用黄金时间办要事 396
5.忙里偷闲想问题 397
(十三)六种意识缺一不可 397
(十四)身为“配角”当好“主角” 398
1.要善于在自己在职权范围内当好“主角” 398
2.要善于在协调配合中当好“主角” 398
3.要善于在出谋献策上当好“主角” 399
(十五)校长权力合理运用 400
1.决策，要科学民主 400
2.指挥，要率先垂范 400
3.用人，要扬长避短 401
4.理财，要精打细算 401
(十六)常规决策把握“六性” 402
(十七)运筹决策万无一失 403
(十八)当好配角三要四忌 403
(十九)爱的甘露流入评语 407
(二十)八种角色缺一不可 410
(二十一)章情并举辨证施治 411
(二十二)日常事务处理有方 413
1.丢掉不管 413
2.拖一拖再办 413
3.委派出去 414
4.亲自去做 415
(二十三)审时度势“拍板”之道 416
(二十四)主持会议讲究艺术 417
1.设法打破沉默僵局 417
2.顺势纠正离题发言 417
3.妥善处理会上争执 418
4.正确对待反面意见 418
(二十五)民主集中优化管理 419
1.坚持民主集中制是校长决策民主化、科学化的有力保证 419
2.坚持和健全民主集中制有利于党组织核心地位和校长中心地位的确立 420
3.坚持和健全民主集中制有利于调动一班人和教职工参与学校管理的积极性，提高管理效率 420
(二十六)学校管理争有效性 422
1.何谓有效性 422
2.有效的学校管理，离不开有效的组织 422
3.有效的学校管理，离不开有效的决策 422
4.有效的学校管理，必须加强对教师的有效管理 423
5.学校管理的有效性，离不开管理者对自己和别人时间的有效管理 423
6.学校管理的有效性，离不开有效的领导方式 424
(二十七)主体意识校长必备 425
1.自我认识、自我评价 425
2.自我鞭策、自我激励 426
3.自我调节、自我监控 426
4.自我超越、自我突破 426
(二十八)善于动脑理清思路 428
1.目标的前瞻性 428
2.工作的阶段性 429
3.组织的层次性 429
4.措施的辩证性 430
(二十九)勤政有方众望所归 431
(三十)教师谈话如何倾听 431
1.专心 432
2.虚心 432
3.诚心 433
(三十一)校长演讲讲究艺术 433
1.将心比心，动之以情 433
2.讲话清晰，音量适中 434
3.主题明确，重点突出 434
4.简洁明了，精益求精 434
5.环视听众，注意反响 434
(三十二)巧用时间提高效率 435
(三十三)自我增强八个意识 435
1.服务意识 435
2.整体意识 436
3.信息意识 436
4.改革意识 437
5.育人意识 437
6.榜样意识 438
7.情感意识 438
8.竞争意识 439
(三十四)领导干部定期交流 440
1.一举多得 440
2.还需完善 441
(三十五)科研管理当务之急 442
1.抓方向，明确中小学教育科研目标 442
2.抓舆论，形成学校教育科研氛围 443
3.抓队伍，培养教育科研积极分子 444
4.抓自身，校长要做教育科研带头人 445
(三十六)科研管理讲究规范 446
1.加强对教育科研工作的计划管理 446
2.加强对教育科研组织机构的管理 446
3.加强对教育科研课题管理 447
4.加强对教育科研规章制度的管理 447
5.加强教育科研的档案资料的管理 448
6.加强教育科研试验经费的管理 448
(三十七)中小学校长的角色研究 449
1.校长的角色 449
2.校长的职权范围 450
3.校长领导风格 451
4.校长的培训 453
(三十八)当好“配角”服务学校 454
1.要有助手意识 454
2.要有合作精神 455
3.要有务实作风 456
4.要有淡利境界 456
5.要有容人气度 457
(三十九)财产管理有章可循 457
1.学校财产 457
2.学校财产的常规管理 458
3.设备的购置 461
(四十)农村学校教育经费的管理效益 461
1.忽视农村教育经费管理效益的原因 461
2.提高农村教育经费管理效益的途径 463
(四十一)目标定位优化整合 465
思想教育方法艺术 467
一、思想教育方法 467
1.预测法 467
2.动向摸底法 469
3.信息分类法 470
4.直接间接法 472
5.个别教育法 473
6.“正强化”教育法 475
7.信任教育法 476
8.以理服人教育法 478
9.系列教育法 479
10.立体教育法 481
11.爆炸教育法 483
12.反馈教育法 484
13.传统教育法 486
14.矛盾钝化教育法 487
15.对比教育法 488
16.熏陶教育法 490
17.榜样示范教育法 492
18.竞赛教育法 493
19.表扬批评教育法 495
20.行为感化教育法 497
21.启发诱导教育法 498
22.现身说服法 500
23.因人施教法 502
24.循序渐进法 503
25.身教言教结合法 505
26.说理引导法 506
27.比较鉴别法 509
28.榜样示范法 511
29.情感陶冶法 513
30.实际锻炼法 516
31.修养指导法 519
32.心理咨询法 520
33.弹性教育法 522
34.信息收集观察法 522
35.角色心理换位法 523
36.调查抽样法 524
37.直接对话法 524
38.逐人分析法 525
39.典型教育法 525
40.个别教育法 526
41.立体教育法 527
42.普遍教育法 527
43.荣誉激励法 528
44.目标激励法 529
45.挫折疏通法 529
46.灌输法 530
47.自我修养法 531
48.讲演法 352
49.效果综合检查法 532
50.超前法 533
51.协调法 534
52.吸引法 534
53.纯化法 534
54.批评教育法 534
55.思想预测法 535
56.时间序列法 536
57.回归分析法 536
58.类推法 536
59.统计表法 536
60.访问法 536
61.相似察疑法 537
62.同病异治法 537
63.知识释疑法 538
64.需要引导法 538
65.环境调节法 539
66.信任法 540
67.过失处理法 541
68.避短法 541
69.惩罚法 542
70.奖赏法 542
71.激将法 543
72.迂回法 544
73.暗示法 544
74.形象教育法 545
75.史教法 545
76.诗教法 546
77.乐教法 547
78.影教法 547
二、思想劝导艺术 549
1.名人权威法 549
2.暖身运动法 550
3.情绪感染法 551
4.见闻再现法 552
5.故事开导法 553
6.前车之鉴法 555
7.巧比喻人法 556
8.问题开场法 558
9.警句启迪发 560
10.响亮结尾法 562
11.有意示错法 563
12.借薪助火法 565
13.平行影响法 566
14.最佳时机法 568
15.随机应变法 570
16.一箭双雕法 571
17.移花接木法 573
18.大禹治水法 575
19.委以重任法 576
20.免疫注射法 578
21.调动与发挥积极因素法 580
22.解决思想问题和解决实际问题结合法 582
23.耐心说服教育与严格纪律结合法 584
24.思想政治工作与行政管理经济手段结合法 585
三、奇妙的非语言艺术 587
1.把握时机 587
2.沉默是金 588
3.学会幽默 588
4.不妨戴高帽 590
5.设置悬念 591
6.设喻侧击 592
7.把握距离 593
8.表情交流 595
9.注意饰物 595
10.注意仪表 596
11.利用暗示 596
12.委婉巧妙 598
13.求实坦诚 599
14.平等对待 600
15.地点效应 601
16.柔刚相济 601
17.选择称谓 602
18.创设无意 603
19.启发说“是的” 604
20.做好先行 605
21.顺势疏导 606
22.褒扬对方 607
23.喻转增效 608
24.和缓婉转 609
25.敢动怒时要动怒 610
26.迂回前进 612
27.抢时与拖时 614
28.柔软心肠 614
29.标签艺术 617
30.模糊含蓄 618
31.绕弯含蓄 619
32.以心换心 620
33.构建美感 623
34.科学性与艺术性的统一 626
35.要适当 626
36.转换角色 628
37.精辟分析 629
38.巧用修辞 630
39.投入感情 630
40.巧用悖理 631
41.适当变通 632
42.讲求新颖 633
43.适当宣泄 634
44.自我袒露 635
45.宽容忍让 638
46.反向说服 639
47.借题发挥 641
48.对比说理 641
49.限选就范 643
50.勇于自责 644
51.引用效应 646
52.去掉话中的刺 649
53.故意示弱 650
54.调笑诙谐 652
55.数字证明 654
56.写张小纸条 655
57.排忧解难 656
58.投其所好 657
59.调整词序 658
60.运用笑的效应 659
61.巧答 660
62.切合对方 661
63.讲求策略 663
64.接触层面要广而深 665
65.求同存异 666
66.妙用曲解 667
67.保持人格 669
68.运用道具 670
69.诚恳道歉 673
70.短小精悍 675
班主任工作艺术 677
一、班主任工作的原则 677
(一)以培养人才为目的的目标原则 677
(二)以活动和实践为基础的实践原则 679
(三)以使学生不断完善、逐步成长为过程的积累原则 682
(四)以启发、疏通、引导为教育手段的疏导原则 686
(五)以不断强化行为规范为主旨的养成原则 691
(六)以激活学生主体性为基点的主体原则 694
(七)以潜移默化为教育氛围的陶冶原则 698
(八)以发挥集体作用、强化集体影响为主的集体教育原则 700
(九)以班主任率先垂范、严于律己为准则的表率原则 702
(十)以加强管理服务功能为要求的管理育人原则 705
附：持“九”·持久·治久 706
二、班主任的教育艺术 710
(一)了解和研究班级 710
1.了解和研究班级的原则 710
2.了解和研究班级的方法 711
(二)班干部的培养教育 711
1.怎样挑选班干部 712
2.如何培养教育干部 713
(三)班主任CI策划 715
(四)养育--转化差班的重要途径和手段 718
(五)班主任的育人工作 721
1.爱是根本 721
2.知是前提 722
3.情是桥梁 722
4.理是通道 723
5.行是关键 724
(六)班主任说理教育方法 725
1.教育说理方法 725
2.教育应“动情” 734
3.教育应重视陶冶功能 740
4.教育要注意“榜样”的作用 746
(七)引导学生开展自我教育技巧 750
1.自我设计--导向功能 751
2.自我践行--发展功能 751
3.自我评价--激励功能 753
(八)班主任教育矫正学生越轨行为的艺术 756
1.在纠正不良心态中确立正确的教育观 756
2.有效地运用批评与自我批评的武器 757
3.努力掌握帮教越轨学生的技巧 758
(九)如何做好学生操行评定工作 759
1.发挥肯定性评价的积极作用 759
2.讲求评价的客观性 760
3.强调评价的动态性 760
4.在全面评价的基地上抓住“特色” 760
(十)班主任教育学生的最佳时机 760
1.兴趣点 760
2.兴奋点 761
3.利益点 762
4.潮流点 763
5.情感点 763
6.求异点 764
7.殊遇点 765
8.疑惧点 766
9.变化点 766
10.荣辱点 767
三、班主任的谈话艺术 773
(一)班主任与学生谈话的原则 774
1.有趣 774
2.有据 775
3.有数 775
4.有度 776
(二)班主任“谈话”的艺术 776
(三)教师同学生谈话的艺术 778
1.谈话要有目的 778
2.谈话要有“个性” 778
3.语言要有艺术 779
(四)谈心的最佳时机 783
1.新生刚入校时 783
2.评上三好学生时 783
3.情绪低落时 784
4.学生早恋时 784
(五)集体谈话和个别谈话的方式 785
1.和风式 786
2.诱导式 786
3.爱抚式 787
4.暗示式 787
5.笔谈式 787
6.警钟式 787
7.直接式 788
8.示范式 788
(六)个别谈话的艺术 788
1.个别谈话的时机选择 788
2.个别谈话的非语言因素 788
3.个别谈话的语言艺术 789
(七)怎样把情境用于个别谈话 790
(八)与不同类型学生谈话的艺术 792
1.对学生干部的谈话艺术 792
2.对优秀学生的谈话艺术 793
3.对表现一般的学生的谈话艺术 793
4.对偶有过失的学生的谈话艺术 794
5.对后进学生的谈话艺术 795
6.对有生理缺陷的学生的谈话艺术 796
7.对早恋学生的谈话艺术 796
8.对个性强的学生的谈话艺术 797
9.对内向、孤僻的学生的谈话艺术 798
(九)批评性谈话的艺术 798
(十)多用肯定的评语和差生谈话 803
四、班主任人际交往艺术 807
(一)班主任工作的协调艺术 807
(二)了解学生的方法 809
1.观察法 809
2.谈话法 810
3.书面材料分析法 811
4.调查访问法 811
5.实验法 812
(三)班主任与学生的交往艺术 812
1.师生交往得以实现的条件 813
2.师生交往的意义 813
3.班主任与学生交往的原则 813
(四)与学生交往的措施 813
1.树立正确的学生观 813
2.提高自己的信誉和威望 814
3.“亦师亦友”，“和而不流” 815
4.将心比心，宽容大度 815
(五)班主任要善于听取学生的意见 816
(六)班主任给学生写赠言的艺术 818
(七)班主任应当善于发现学生优势 819
(八)班主任与科任教师的交往艺术 820
1.班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映 820
2.维护科任教师的形象，树立科任教师的威信 820
3.班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一 821
4.班主任与科任教师经常互通情况 821
(九)与学校领导的交往艺术 822
1.尊重领导，服从领导 822
2.做好本职工作，获得良好评价 822
3.加强信息沟通，搞好信息交流 823
4.树立全局观念，照顾整体利益 823
5.坚持原则，不逢迎媚上 823
6.了解领导者的领导方式，采取相应的交往措施 823
(十)与学生家长的交往艺术 825
1.家庭访问 825
2.书信联系 826
3.召开家长会 826
4.开办家长学校 827
(十一)班主任家访语言九要九不要 828
五、班集体活动的组织和管理艺术 831
(一)班级工作计划的基本内容和制订方法 831
(二)班级工作总结的原则 834
(三)班级工作总结的方法 835
(四)学生座位的安排技巧 837
(五)班主任怎样做好班集体的学习指导工作 838
1.引发学生的学习动机 838
2.学习过程和学习策略的指导 840
3.学习技术的指导 841
4.学习指导的原则 842
(六)班主任要合理调控学生学习负担量 844
1.正确分析学习负担的来源和轻重，为“减负”提供依据 844
2.卫生标准，合理调控学习时间量 844
3.加强心理教育与辅导，合理调适学习心理体验 846
(七)做好中小学教育的衔接工作的技巧 847
1.细心观察，了解学生基本情况 847
2.明确任务，精心制订工作计划 847
3.勤于管理，树立良好的班风 848
4.多方协调，充分发挥任课教师和学生学长的教育作用 848
(八)培养和建设良好的班级集体 849
1.抓“目标” 849
2.抓骨干 851
3.抓舆论 852
4.抓班风 853
5.抓活动 854
6.抓典型 856
7.抓荣辱 857
8.抓转化 858
9.抓组织 861
10.抓制度 863
(九)班级管理的一般模式 864
1.目标管理 864
2.权威管理 867
3.参与管理 869
4.应变管理 871
(十)班级工作的一二三四五 872
(十一)培养班集体的途径和方法 874
1.确立班集体的奋斗目标 874
2.培养骨干队伍，形成梯层的集体核心 877
3.发展团结互助的人际关系 878
4.内化集体规范，形成良好班风 880
5.形成健康的集体舆论 882
6.发挥教师集体的组织和示范作用 882
7.创造一致的教育影响环境 883
8.建立多方位的参照系统 884
(十二)班集体发展水平评估的原则 885
1.综合性评估原则 885
2.客观性原则 886
3.他评与自评相结合的原则 886
4.定性与定量相结合的原则 886
5.静态评估与动态分析相结合的原则 887
6.评估与教育指导相结合的原则 887
(十三)班集体发展水平评估方法介绍 887
1.陈述法 887
2.问卷法 887
3.谈话法 887
4.观察法 888
5.资料分析法 888
6.活动测试法 888
7.社会计量法 888
(十四)班级活动的原则 888
1.方向性原则 888
2.目的性原则 888
3.计划性原则 888
4.多样性原则 889
5.主动性原则 889
(十五)班级活动的内容 889
1.旨在提高学生思想政治和道德品质的政治性活动 889
2.旨在提高学生科技文化水平的知识性活动 890
3.旨在提高学生劳动观点，培养劳动态度的劳动性活动 890
4.旨在提高学生审美修养，增强体质的文体性活动 890
5.旨在增强学生国防意识的军事性活动 890
(十六)主题班会在班级建设中的作用 890
1.有利于学生进行自我教育 890
2.有利于班集体的形成和巩固 891
3.有利于传递时代精神 892
4.有利于能力的培养 892
5.有利于参与意识和自信心的培养 893
(十七)调动学生积极性的技巧 893
1.点将法 893
2.激将法 894
3.竞争法 894
4.达标法 894
5.鼓励法 895
6.感召法 895
(十八)把握激励学生的最佳时机的技巧 895
(十九)班级工作的几种激励方式 898
1.目标激励 898
2.榜样激励 898
3.制度激励 899
4.竞争激励 899
5.情感激励 900
6.奖惩激励 901
7.环境激励 901
(二十)正确运用激励方法有效进行班级管理 901
六、班主任的表扬与批评艺术 904
(一)班主任的表扬艺术 904
1.班主任对干部的表扬 904
2.班主任对优秀学生的表扬 906
3.班主任对后进生的表扬 908
4.班主任对一般学生的表扬 910
5.班主任对班集体的表扬 912
(二)班主任的批评艺术 914
1.批评教育的内涵和目的 914
2.批评教育的语言艺术 915
3.批评的方式方法 918
4.批评要做好善后工作 922
5.批评应注意的问题 923
附：魏书生班主任艺术30种 926
1. 送别 926
2.和“后进生”组成互助组 928
3.老师的“同路人” 930
4.犯错误，写说明书 932
5.犯错误，写心理病历 936
6.犯错误，唱歌 938
7.犯错误，做好事 940
8.选举“闲话能手” 943
9.“说话”接力本 945
10.糖衣药片和顺耳忠言 947
11.信为心之声心之桥 949
12.上进于反复之间 952
13.有时也需要“留”学生 955
14.调解学生和家长的关系 957
15.和家长共同教育效果好 959
16.选好常务班长 959
17.设立值周班长 965
18.设立值日班长 966
19.养鱼负责人--鱼长 969
20.养花负责人--花长 971
21.炉长 972
22.桌罩，专人负责检查 974
23.鼓励学生自荐 975
24.劳动不吃“大锅饭” 977
25.大扫除15分钟结束 980
26.一分钟内全班调动完座位 982
27.两分半钟收好书费 984
28.班规班法 985
29.提高笑对人生的能力 993
30.选一位控制教师发怒的同学 996
家庭教育艺术 999
一、爱的艺术 999
(一)了解孩子的内心世界 999
(二)建立融洽的亲子关系 1002
(三)如何使你的孩子不再羞怯 1015
1.要善于观察，善于发现 1016
2.不要“对号入座” 1016
3.要以同情代替批评 1016
4.要公平对待每一个孩子 1017
5.要设法增强孩子的自我意识 1017
6.要积极寻求教师的帮助 1017
7.要充分利用家庭的优势 1017
8.要多多地训练你的孩子 1017
9.要帮助你的孩子积极参与各种活动 1018
10.要有耐心 1018
(四)批评的艺术 1018
(五)别催孩子思想早熟 1020
(六)孩子被人欺负怎么办 1023
(七)如何帮助孩子解决冲突 1025
(八)多与孩子谈论学校生活 1026
(九)表示了解孩子的感受 1027
(十)轻声细语胜过大声疾呼 1028
(十一)留心孩子的社群关系 1029
(十二)灌输正确的观点 1030
(十三)切勿经常打骂孩子 1031
(十四)帮助孩子了解自己 1032
(十五)肯定孩子的能力 1033
(十六)唠叨只会摧毁自信 1033
(十七)避免用轻蔑的形容词 1034
(十八)给予孩子安全感 1034
(十九)做个好听众 1035
(二十)给予适当的鼓励 1036
(二十一)学会赞美孩子 1037
(二十二)尊重孩子的意见 1038
(二十三)让孩子学会交友 1039
(二十四)引导孩子处理零用钱 1040
(二十五)培养孩子的责任感 1042
(二十六)让孩子明确自己的责任 1043
(二十七)巧化干戈为玉帛 1044
(二十八)如何使孩子不再说谎 1045
(二十九)消除孩子的自责心理 1046
(三十)学会控制自己的情绪 1047
(三十一)恰当地满足孩子的要求 1047
(三十二)要严爱有度 1049
(三十三)严肃与活泼相结合 1050
(三十四)巧用沉默代责骂 1050
(三十五)正面沟通效果好 1051
(三十六)蹲下来和子女说话 1052
(三十七)巧借第三者言论赞美或批评孩子 1052
(三十八)不可忽视语调的作用 1053
(三十九)尊重孩子的选择 1054
(四十)如何化解孩子的骚扰 1055
(四十一)要慎对孩子说“不” 1056
(四十二)大胆让孩子尝试失败的滋味 1056
(四十三)切勿批评孩子与生俱来的缺陷 1057
(四十四)切勿伤害孩子的自尊 1058
(四十五)要对孩子充满信心 1060
(四十六)肯定孩子的能力 1060
(四十七)赞赏孩子的努力 1061
(四十八)家丑不可外传 1062
(四十九)照顾孩子的面子 1062
(五十)怎样对孩子说“不” 1063
(五十一)学会做孩子的听众 1063
(五十二)把握三分钟时间 1064
(五十三)挖掘孩子的闪光点 1066
(五十四)和孩子一起面对困难 1066
(五十五)学会表达对孩子的信任 1067
(五十六)培养孩子的责任感 1068
二、育的艺术 1070
(一)智育 1070
1.期望和赞美--点燃希望的火种 1070
2.学习兴趣--激发灵感的灵丹 1076
3.学习方法--打开智慧大门的钥匙 1099
4.学习习惯--通向成功的阶梯 1108
5.提高智能--天下父母心 1115
6.精益求精--超常儿童的教育 1129
(二)情育 1137
1.情感智力：培养孩子的新方法 1137
2.做高情商的父母 1143
3.鼓励孩子的同情心 1147
4.诚实和正直 1151
5.负面道德情感：羞愧和内疚 1154
6.现实地思考 1157
7.乐观主义：忧郁症和成绩差的解毒药 1161
8.通过修正思维方式改变行为 1165
9.用言传身教教会孩子解决问题 1173
10.解决问题的语言 1175
11.如何训练解决问题的方法 1178
12.掌握说话技巧：成功交流的要诀 1183
13.幽默感和愉悦感 1184
14.交友：出乎想象地重要 1186
15.在团体中发挥作用 1189
16.彬彬有礼至关重要 1192
17.期待成功 1194
18.坚持不懈，持之以恒 1198
19.直面并战胜困难 1203
20.情感的意识和表达 1207
21.掌握超语言交流的技能 1210
22.情感控制 1213
23.治疗精神创伤 1217
(三)德育 1222
1.不要在孩子中间排“座次” 1222
2.要纠正孩子的顽皮 1223
3.要勇于替孩子道歉 1224
4.正确看待孩子的“强嘴” 1225
5.金钱取代不了教育 1226
6.“贿赂”孩子害处多 1226
7.怎样对待孩子撒谎 1230
8.对孩子不要轻易许诺 1231
9.孩子身上莫显富 1232
10.不可随意说“偷”字 1232
11.勿因“智育”丢“德育” 1234
12.莫让孩子做“小绵羊” 1235
13.养子莫作“小霸王 1237
14.树大未必自然直 1238
15.不要引退孩子饮酒吸烟 1239
16.补上下乡这一课 1240
17.“礼仪教育”要从小做起 1241
18.打打赤脚光光背好处多 1241
19.勇于向孩子道个歉 1242
20.对孩子说话不要太随便 1243
21.不可私看孩子的日记 1245
22.开卷未必都有益 1246
23.禁之不如导之 1247
24.相信孩子好处多 1249
25.不要任意禁止孩子的活动 1250
26.严爱有度 1250
27.培养孩子的独立性 1251
28.怎样教孩子正确地评价自己 1252
29.怎样教孩子正确地评价别人 1252
30.怎样对待孩子间的纠纷 1253
31.怎样教孩子与别人友好相处 1254
32.怎样使独生子女“合群” 1255
33.正确看待孩子的占有欲 1255
34.矫正孩子任性的技巧 1256
35.正确看待孩子的淘气 1257
36.不宜经常当众夸奖孩子 1258
37.怎样看待孩子的胆小 1258
38.让孩子从自己动手中学会自立 1259
39.培养孩子勇敢的品德 1259
40.正确对待孩子的哭与笑 1260
41.切忌过分宠爱孩子 1261
42.不要吓唬孩子 1261
43.不能迁就或哄骗孩子 1262
44.棒打不能出孝子 1262
45.要手下留情 1263
46.吃饭时训斥孩子害处多 1263
47.切不可当众批评和羞辱孩子 1264
48.锻炼孩子的适应能力 1264
49.赞赏孩子的成就 1265
50.注重孩子的直观感觉 1266
51.教孩子学会观察社会 1266
52.培养孩子的纪律观念 1267
53.让孩子心中有面五星红旗 1267
54.从小培养孩子爱护公共财物 1268
55.学会捉摸孩子的行为动机 1269
56.您的孩子应该有个地球仪 1269
57.从上培养孩子的是非观念 1270
58.引导孩子正确认识金钱 1270
59.给孩子零用钱时应注意的问题 1271
60.孩子的生日该怎样过 1272
61.培养孩子善良的品质 1272
62.从小事中培养孩子的社会公德 1273
63.让孩子从爱父母做起 1273
64.培养孩子诚实的品质 1274
65.怎样对待孩子说谎 1275
66.从小培养孩子合作精神 1276
67.“嘴甜”的孩子先学会礼貌用语 1276
68.培养孩子自信的可贵品格 1277
69.消除孩子自卑的方法 1278
70.“人来欢”的孩子有许多优点 1278
71.用艺术形象漱发孩子的道德情感 1279
72.用英雄形象建立起儿童心灵支柱 1280
73.成人影视片对孩子害处多 1280
74.教孩子从小养成认真的习惯 1281
75.孩子打碎东西怎么办 1282
76.从小培养孩子的劳动观念 1282
77.父母要做孩子的榜样 1283
78.和孩子成为好朋友 1284
79.对孩子要以正面教育为主 1284
80.对孩子为什么要多奖励少惩罚 1285
81.“当面教子”是否有好处？ 1286
82.不要当着孩子的面比较他们的好坏 1286
83.不要打探孩子的“秘密” 1287
84.要勇于向孩子承认错误 1288
85.对孩子也要以理服人 1288
86.父母在孩子面前不要过于亲密 1289
87.怎样拒绝孩子不合理的要求 1290
88.怎样避免孩子养成懒惰的习惯 1291
89.鞋带该谁系 1291
90.怎样培养孩子的独立生活能力 1292
91.如何为独生子女创设集体生活环境 1292
92.给您的孩子找些小伙伴 1293
93.跟孩子讲理，孩子不听怎么办 1294
94.孩子爱模仿不好的动作行为怎么办 1294
心理健康辅导艺术 1297
一、心理教育的原则和方法 1297
(一)心理教育的原则 1297
(二)心理教育的方法 1300
1.心理教育的一般方法 1300
2.心理教育的具体方法 1302
二、学校心理辅导的形式和技巧 1308
(一)学校心理辅导的形式 1308
1.群体辅导 1308
2.个别辅导 1309
(二)学校心理辅导的技巧 1310
1.身体力行，起模范表率作用 1310
2.沟通心理，建立良好的师生关系 1311
3.把握时机，注意辅导的技巧 1311
4.讲究策略，替学生保密 1311
5.追根溯源，预防和矫治相结合 1312
三、家庭心理辅导的原则和方法 1313
(一)家庭心理辅导的原则 1313
1.和谐原则 1313
2.兴趣原则 1313
3.激励原则 1313
4.统一原则 1314
(二)家庭心理辅导的方法 1314
1.榜样示范法 1314
2.积极引导法 1314
3.实践锻炼法 1314
四、非智力因素培养技巧 1316
(一)提高注意力的技巧 1316
(二)提高人的需要的技巧 1318
(三)动机的激发与培养的技巧 1318
(四)兴趣的培养与激发的技巧 1320
(五)情感教育的技巧 1320
1.端正认识，以理育情 1321
2.提高能力，以智育情 1322
3.加强引导，以导育情 1324
4.优化性格，以性育情 1325
5.感染学生，以情育情 1325
6.加强实践，以行育情 1327
7.改进教学，以教育情 1327
8.创设情境，以境育情 1328
(六)培养坚强的意志品质的技巧 1336
(七)自信心的培养技巧 1338
(八)气质教育的技巧 1339
1.了解学生气质类型是做好教育工作的前提 1339
2.依气质类型特征进行教育 1340
3.气质的自我认识和控制 1341
(九)性格教育的技巧 1341
1.怯懦 1343
2.自卑 1345
3.狭隘 1346
4.嫉妒 1346
5.敌对 1347
6.暴躁 1348
7.孤僻 1349
8.猜疑 1350
9.急躁 1351
10.抑郁 1352
(十)挫折教育的技巧 1353
1.引导正视挫折，做好心理准备 1354
2.根据学生优势，确立抱负水平 1354
3.创设挫折情境，培养承受能力 1355
4.掌握教育机制，积极因势利导 1356
(十一)人际交往的辅导技巧 1358
1.培养正确的价值心理，树立正确的自我形象 1358
2.进行积极的自我暗示，经常自我激励，树立自信心 1358
3.提高个人品德修养，学会全面、辨证的看待人和处理事的方法 1359
4.学会调节自己的情绪，培养竞争意识 1359
五、心理行为辅导技巧 1360
(一)厌学行为的矫治技巧 1360
(二)说谎现象的教育与引导技巧 1363
1.正面引导，进行诚实的说理教育 1363
2.抓住第一次说谎，消灭问题于萌芽状态 1364
3.以身示范，让青少年多积累正面的道德经验 1366
4.家校结合，发挥合力功能 1367
5.启发自觉性，培养学生的自我教育能力 1367
(三)烦恼的教育与化解技巧 1367
1.加强了解，教育青少年学生正确对待烦恼 1367
2.善于倾吐，学会自我化解烦恼 1368
(四)孤独现象的教育与引导技巧 1370
(五)自卑心理的克服与引导技巧 1372
1.要了解和尊重青少年 1372
2.要帮助孩子树立自信心 1373
3.要丰富青少年学生的知识，培养其各方面的才能 1374
4.要坚持以表场为主 1374
(六)嫉妒的矫治技巧 1375
1.帮助青少年正确认识疾妒 1375
2.创造良好的班集体心理环境 1375
3.丰富青少年的精神生活 1375
4.提倡友好竞争 1375
5.教给具体方法 1375
(七)逆反心理的引导技巧 1377
1.运用逆反心理的正效应，努力提高学校教育的实效性 1377
2.正视逆反心理的负效应，努力消除产生逆反心理的社会因素 1377
3.优化青少年学生受教育的外部条件，努力创造良好的教育情境 1378
4.注重了解青少年学生心态，努力体现教育的艺术 1378
5.重视心理疏导，努力控制逆反心理 1379
6.引导青少年学生正确对待自己的成败，防止和克服消极逆反心理 1379
(八)冷漠心态的矫正技巧 1380
1.重塑理想信念，促进自我转化 1380
2.认清形成过程，确立科学态度 1381
3.摸清“心理禁区”激发积极情感 1382
4.创设良好环境，优化教育方法 1383
(九)性心理的教育技巧 1384
(十)正确处理早恋的技巧 1386
1.正视早恋--“早恋时，我们不懂得爱情” 1386
2.正面引导--让每个人心中都充满阳光 1387
3.活动宣泄--“在公转中自转” 1388
4.优化环境--“蓝蓝的天空白云飘，朗朗的心境向成功” 1389
(十一)“追星”现象的引导技巧 1390
1.控制传播媒价，正确导向 1390
2.强化校园文化，寓教于乐 1391
3.针对学生实际、悉心疏导 1392
(十二)作弊现象的教育与防治技巧 1392
1.矫治不良考试心态，树立正确的考试观 1392
2.端正考试思想，严格考试纪律 1394
(十三)攻击性行为的矫治与引导 1394
1.加强社会规范教育，增强青少年自我抑制攻击行为和能力 1395
2.注意教育方法，尊重青少年的自尊心 1395
3.根据学生的年龄特征和特点，有针对性地做好教育工作 1396
4.培养青少年的移情能力和抗诱惑能力，也是抑制攻击性行为的有效方法 1396
(十四)吸烟、喝酒行为的教育技巧 1397
1.加强学校教育 1397
2.改善家庭教育 1399
3.强化社会教育 1399