序言 1
第一章 课程目标概论 1
一、课程目标定位及与临界概念的关系 1
二、课程目标的内涵和外延 7
三、制定基础教育课程目标的原则 10
四、我国基础教育课程目标的现状分析及其展望 14
五、面向21世纪基础教育课程目标的特点 22
第二章 现代课程目标研究趋向 30
一、对基础教育课程目标的反思与重构 30
二、发展为本的课程目标探析 39
三、从可持续发展战略谈21世纪课程目标的确立 43
四、面向21世纪课程目标的探讨 49
五、从个性发展谈课程目标的制定 59
六、人文性课程目标定位问题的思考 64
七、课程目标的弹性问题 66
第三章 课程目标与素质教育 75
一、课程目标与素质教育目标的关系 75
二、素质教育课程目标多元化价值取向探析 79
三、义务教育课程目标制定的原则 84
四、解决中小学素质教育课程目标体系的几个重要问题 87
五、在课程目标的确立中应充分重视学生的主体地位 93
六、构建中小学科学教育目标体系 98
七、构建中小学生素质发展目标体系 105
第四章 课程目标与课程改革 122
一、跨世纪基础教育课程体系的思索 122
二、学校课程及目标论 131
三、小学综合课课程改革的探索 138
四、初中课程的设置及课程目标的构建 145
五、素质教育课程的思考 153
第五章 课程目标与教育教学改革 158
一、21世纪课程目标：从现代教育到后代教育--兼论21世纪课程理论的哲学基础 158
二、基础教育培养目标和科学课程目标比较研究 167
三、课程目标与教学目标的关系 187
四、教育实力与课程设置 192
第六章 学科课程目标探索(一) 197
一、小学课程目标设置 197
二、小学课程目标确立及影响实施的原因分析 202
三、从适应未来社会的需要出发确立小学语文课程目标 207
四、小学劳动课课程目标的探讨 211
五、科学制定活动课程目标，促进学生全面发展 216
第七章 学科课程目标探索(二) 222
一、初中课程目标与实施途径 222
二、对21世纪数学课程目标的几点认识 232
三、新世纪中学物理课程目标的建构 235
四、我国高中化学课程目标的研究 242
五、关于21世纪地理课程目标的思考 260
六、中学劳技课课程目标的设计 263
第八章 中外课程目标与课程改革比较 269
一、中外基础教育课程目标的现状分析及展望 269
二、国外基础教育课程目标的特点及启示 274
三、部分国家和地区课程目标比较 285
四、面向21世纪的俄罗斯学校自然科学教育 293
五、俄罗斯普通教育学校教育改革目标 299
六、面向21世纪日本的教育课程改革 303
后记 307