第一章 英美高校早期继续教育 3
第一节 英国的大学推广运动 3
19世纪的“新大学运动”与传统大学的回应 4
“大学推广运动”与继续教育 7
詹姆斯·斯图尔特、本杰明·乔伊特的贡献 10
第二节 美国大学的拓展学院 14
《莫里尔法案》与赠地学院 15
威斯康星理念与拓展学院 16
第二章 知识经济时代：高端继续教育的凸显 23
第一节 知识经济“正在进行时” 23
从工业经济迈入知识经济 23
从知识资本看教育优先 26
第二节 知识经济与高端继续教育 28
第三章 2011年世界百强大学继续教育 35
第一节 一流大学将继续教育作为历史使命之一 35
第二节 个性鲜明的办学特色 39
以政府支持、法律保障为后盾 39
多形式、多学科、多彩化的办学格局 41
高移化、非学历化现象明显 48
现代科技融入继续教育：远程教育时代来临 49
质量保障是继续教育的生命线 52
第三节 大学继续教育与市场的关系：一流大学不可回避的话题 54
第四章 探索的先行者与成功者：若干范例的启迪 61
第一节 华丽转身的美国杜克企业教育 61
从“体制内”到“体制外”的转变 63
只做“定制课程”的赢家 64
全球化战略眼光 68
第二节 香港大学专业进修学院的前世今生 69
从校外课程部到终身教育的典范 70
香港特色的七级资历架构 73
“把教育办到企业中去” 74
不断完善的学术质素保证机制 74
继续教育研究引领未来 76
第三节 加州大学洛杉矶分校拓展学院的尝试 77
跨出自负盈亏的第一步 78
丰富多样的课程体系 79
第四节 阿波罗教育集团的成功之道 81
阿波罗教育集团的建立 82
企业化运作与管理模式 83
完善的质量保障机制 83
规模效益、连锁经营与品牌效应 85
第五章 我国一流大学继续教育的发展与转型 89
第一节 成人高等学历教育为我国经济社会发展作出了巨大贡献 89
建国初期的起步和快速发展（1949～1966） 89
为人才断档与学历断层作贡献的九年（1978～1986） 92
深化改革和规范发展的新阶段（1987～至今） 93
第二节 我国一流大学继续教育的转型 99
知识经济时代的机遇与挑战 99
高等教育大众化的影响 101
一流大学应该成为高端继续教育的办学主体 105
第三节“985工程”高校继续教育的突破与特色 106
清华大学继续教育 107
北京大学继续教育 112
浙江大学继续教育 118
上海交通大学继续教育 121
中国科学技术大学继续教育 123
第六章 破解继续教育之问 129
第一节 高校的困惑与挑战 129
认识误区 130
继续教育机构自身的问题 132
高校的“先天不足” 133
第二节 继续教育机构如何适应市场需要 136
继续教育的新亮点：企业大学的崛起 137
高校继续教育机构的现状和面临的挑战 138
目前培训市场的特点分析 139
高校继续教育必须变革 141
第三节 政策建议 143
呼吁高校重视、推动继续教育发展 144
中央和地方政府制定税收、财政等支持政策 144
大学排名中引入继续教育指标 提高继续教育地位 145
开放包容 给予高校继续教育充分的探索空间 145
鼓励在继续教育层面构建多层次的国际合作体系 145
第七章 上海交大海外教育学院十年实践和探索 149
第一节 责任为先践行名校办名继续教育 149
汇聚名师名家 152
打造精品课程、高端讲座 154
第二节 开放办学全面落实国际化战略 160
立足高端 坚持引进海外优质资源 161
寻求突破 推进世界顶级名校合作计划 162
第三节 注重研发夯实教学基础 165
特色研发流程 166
培训与咨询结合 168
以研究所为支撑 提供智力支持 169
第四节 质量为本建设全方位保障系统 173
遵循继续教育规律 树立“以学员发展为本”的教学质量观 174
建立健全全流程、多层次的教学质量保障体系 174
第五节 服务校友构建继续教育延伸课堂 178
校友服务校友 组建联谊会 178
组建校友服务中心 推进服务专业化 182
在感恩中回报母校 校友凝聚力再提升 183
第六节 敢于突破坚持以改革创新为动力 186
管理体制创新 形成四位一体的“环路” 186
运行机制创新 遵循两个规律办学 189
学习模式创新 构建多维度学习体系 190
战略思维创新 学院转型发展的抉择 194
附：数字见证“交大海外”十年 197
附录 他山之石 201
哈佛大学继续教育 201
斯坦福大学继续教育 206
麻省理工学院继续教育 209
剑桥大学继续教育 212
康奈尔大学继续教育 216
伦敦帝国学院继续教育 219
纽约大学继续教育 222
得克萨斯大学奥斯汀分校继续教育 226
主要参考文献 231
后记 236