作者序 1
第一章 艺术与人的发展的关系 1
第一节 关于发展的研究 1
第二节 美学方面心理学研究之回顾 11
第三节 关于艺术的发展学研究：疑问与问题 27
第四节 艺术的过程 34
第五节 艺术的特征 40
第六节 三个系统 49
第七节 术语简汇 56
第八节 关于认识、动物和艺术过程 59
第二章 动物与幼儿的三个系统 67
第一节 灵长目的画与鸟类的鸣叫 67
第二节 制作系统 74
第三节 知觉系统 80
第四节 感受系统 89
第五节 系统间的交互作用 100
第六节 符号运用的开端 107
第一节 儿童早期的特征 114
第三章 从态式到符号 114
第二节 人与人的关系及自我的发展 118
第三节 模仿与自我 121
第四节 普遍化情感 123
第五节 态式与向式(modes and vectors) 127
第六节 态式、对象与符号 139
第七节 研究方向的趋同 143
第八节 幼儿艺术 151
第一节 碎饼干的启示 160
第四章 符号世界 160
第二节 符号 162
第三节 概念化的变化 170
第四节 语言 175
第五节 幼儿的语言游戏 181
第六节 态式作用 189
第七节 感受 195
第八节 知觉 201
第九节 制作 206
第十节 系统间的交互作用 211
第十一节 游戏 213
第十二节 幼儿艺术家 217
第十三节 关于艺术之普遍表征的研究 219
第十四节 小结 224
第五章 关于艺术发展的实验研究 231
第一节 方法、问题与前景 231
第二节 音乐 243
第三节 文学 257
第四节 绘画艺术的制作问题 279
第五节 绘画艺术的知觉问题 290
第六节 概述 293
第七节 个体差异 299
第六章 艺术之掌握 313
第一节 萨特的儿童时代 313
第五节 艺术家与科学家的个体特征 313
第二节 艺术家的背景 318
第三节 儿童中期及青春期的艺术训练 332
第四节 少儿艺术家的个人与风格特征 339
第五节 普遍特征与态式特征 345
第六节 创作过程中的灵感与训练 348
第七节 关于媒介中的难题之解决 351
第八节 艺术家对创作的看法 360
第九节 关于创作的研究 364
第十节 艺术技巧的发展 370
第十一节 训练方法 374
第十二节 结语 382
第七章 艺术与科学、艺术与病态、艺术与真的关系 391
第一节 皮亚杰所描述的科学发展问题 391
第二节 形式运算与艺术 397
第三节 艺术过程与科学过程 402
第四节 艺术与科学的创造力 409
第六节 欣赏者 419
第七节 批评者 423
第八节 表演者 427
第九节 艺术家及其作品 435
第十节 艺术与精神变态 440
第十一节 艺术与精神病 446
第十三节 艺术与真 450
中英文人名对照表 457