第一章 家庭、童年和学生时代 1
目录 1
一、社会背景和家庭状况 3
二、童年和学生时代 5
第二章 剑桥大学研究生和发明无线电的先驱者 20
一、幸运的起点 21
二、发明无线电的先驱者 26
三、研究方向的转变 39
一、X射线和紫外线对气体导电性的作用 43
第三章 气体导电实验和三种射线的发现 43
二、α、β和γ射线的发现和命名过程 52
三、放射性对气体导电的作用 62
第四章 麦克吉尔大学实验物理教授和放射性元素衰 65
变规律的发现 65
一、发现射气和提出放射性元素衰变理论 67
二、放射性元素家族衰变图谱 75
三、关于矿石、地球和太阳的年代问题 80
四、α射线的本质、性质和作用 89
五、荣誉、著作和别离 93
第五章 曼彻斯特大学物理教授和发现原子 102
有核结构 102
一、关于放射性元素蜕变的新发现 103
二、α、β和γ射线的性质、本质和相互关系 108
三、α射线散射实验和发现原子有核结构 117
四、发现原子有核结构后原子理论的发展 140
嬗变 155
第六章 战争时期的活动和贡献及首次实现人工核 155
一、战争时期卢瑟福的活动与贡献 156
二、人工打破原子核和实现元素转变 161
三、在曼彻斯特时期的著作和获得的荣誉 174
第七章 第四任卡文迪许教授和卡文迪许实验室的 180
传统与学风 180
一、第四任卡文迪许教授 180
二、卡文迪许实验室的优良传统和学风 182
第八章 核物理的飞跃发展和加速器的出现 192
一、1919—1930年核物理和核能研究的进展 194
重大发展 208
二、1931—1937年核物理和核能研究的 208
三、在剑桥时期的科学和社会活动 235
四、著作和荣誉 245
第九章 晚年 249
第十章 科学思想和科学方法 259
一、科学思想和物质观的发展 259
二、科学的国际性、群众性和历史观 272
三、简单而准确的实验方法 277
四、深邃的洞察力和敏锐的直觉 281
一、组织科学研究 288
第十一章 组织科学研究和培养人才 288
1．实验室应是进行起源性研究的组织 296
2．科研机构的领导人应兼具研究和组织两方面 297
的能力 297
3．良好的民主学风 297
4．灵活多样的方式和方法 299
二、培养人才 300
1．作为一个伟大教师的卢瑟福 300
2．卢瑟福培养的诺贝尔奖获得者 304
1）哈恩 312
2）玻尔 313
3）莫斯莱 320
4）卡皮查 323
第十二章 关于实验和理论及其相互关系的看法 332
一、关于实验和理论关系的看法 333
二、对于理论物理学家和量子力学的看法和态度 338
问题 338
三、对于科学与技术和产业关系的看法 347
一、原子能及其来源的发现 355
第十三章 关于原子能及其大规模释放的看法问题 355
二、对原子能大规模释放的看法 358
第十四章 卢瑟福与中国科学家 366
一、颜任光和赵忠尧的访问 367
二、在卡文迪许实验室学习的我国早期研究生 371
三、张文裕教授谈卡文迪许实验室和卢瑟福 377
第十五章 卢瑟福在科学史上的地位和作用 384
一、关于卢瑟福在各个时期发现的评价问题 385
二、关于卢瑟福在科学史上的地位问题 386
后语 395