导论 21世纪与历史教育 1
1 21世纪人类社会的发展趋势 1
2 新世纪历史教育面临的课题 11
第1章 历史教育的历史回顾 15
1 历史学在20世纪的发展 15
1．1 中外史学发展的历史回顾 15
1．2 20世纪历史学的演变 24
2 20世纪中国历史教育的发展轨迹 37
2．1 经学时代历史教育的终结 37
2．2 清末新式学堂的历史教育 38
2．3 民国时期的历史教育 44
2．4 新中国的历史教育 51
第2章 变革中的历史教育：现状与问题 63
1 教育目标与功能的定位问题 63
1．1 基础教育中的历史教育 63
1．2 国家历史教育大纲中目标的变化 67
1．3 教育实践中的目标定位问题 72
2 课程体系和教学内容问题 77
2．1 历史学科课程体系的变化 78
2．2 教学内容和历史教科书的变化 86
3 教学方法和教学手段问题 95
3．1 从传统教学观到现代教学观的转变 96
3．2 历史教学方法的多样化趋势 100
4 教育评价和教学考试问题 107
4．1 历史教育评价体系的缺陷 107
4．2 历史考试方式的变革 109
4．3 历史高考命题的变化 119
第3章 变革中的历史教育：他山之石 136
1 国外历史教育改革概况 136
1．1 美国的历史教育 136
1．2 英国的历史教育 157
1．3 德国的历史教育 179
1．4 俄罗斯的历史教育 189
1．5 韩国的历史教育 196
2 中国香港、台湾地区历史教学的现状和趋势 206
2．1 香港历史教学的新动向 206
2．2 台湾历史教学的课程与标准 213
3 国外历史教学实例介绍 222
第4章 新世纪的历史教育：理念的突破 243
1 历史学和历史观的发展趋势 243
1．1 21世纪历史学发展趋势的蠡测 243
1．2 21世纪的中国史学展望 251
1．3 时代对史学和史学家的新要求 256
2 作为素质教育的历史教育 263
2．1 历史教育的本质是人文素质教育 263
2．2 历史教育功能开发的三个重点 269
第5章 新世纪的历史教育：改革与创新 280
1 课程标准的更新 280
1．1 新一轮课程改革的启动 280
1．2 教学大纲的新变化 281
1．3 面向21世纪的历史课程标准 288
2 教学内容的重组 290
2．1 教学内容改革的目标和原则 290
2．2 教学内容重组后的新教材举例 293
3 上海市第二期历史课程改革简介 298
3．1 第二期课程改革的背景 298
3．2 历史学科二期课改“行动纲领” 299
3．3 新课程构想举例 306
附录1 英国历史学科国家课程标准 311
附录2 《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿） 328
后记 344