1 请记住：没有也不可能有抽象的学生 1
2 教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时 6
3 教师的时间和教学各阶段的相互依存性 9
4 把基础知识保持在学生的记忆里 12
5 “两套教学大纲”，发展学生思维 15
6 谈谈对“后进生”的工作 17
7 知识--既是目的，也是手段 21
8 关于获取知识 24
9 怎样把学生从事实引导到抽象真理 27
10 第一次学习新教材 30
11 思考新教材是上课的一个阶段 32
12 怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动 35
13 评分应当是有分量的 37
14 不要把学习之母变成后娘 40
15 怎样检查练习本 42
16 学科教学中的学生积极活动的内容 44
17 教给学生观察 47
18 怎样靠阅读扩充知识 49
19 阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段 50
20 不要让能力和知识关系失调 52
21 兴趣的秘密何在 56
22 争取学生热爱你的学科 59
23 怎样把思想同自尊感融为一体 65
24 谈谈学生的智力生活 67
25 想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间 69
26 要教会儿童利用自由支配的时间 73
27 让每一个学生都有最喜欢做的事 75
28 用劳动的爱好来教育学生 77
29 怎样使学生注意力集中 81
30 谈谈直观性问题 84
31 给准备教一年级的教师的建议 88
32 怎样给学龄前期研究儿童的思维 90
33 给刚参加学校工作的教师的几点建议 94
34 怎样发展儿童的思维和智力 99
35 怎样培养记忆力 100
36 要爱惜和发展青少年的记忆力 101
37 培养儿童对图画的爱好 103
38 怎样训练儿童流利地书写 105
39 教给儿童用左、右手都会工作 107
40 动手和智慧 108
41 智育的真谛 111
42 怎样学习别的教师的经验 113
43 怎样才能使儿童愿意好好学习 116
44 给复式教学的学校教师的建议 118
45 教师应当写哪些计划 121
46 关于写教师日记的建议 123
47 怎样培养脑力劳动中的自我纪律 126
48 要思考，不要死记! 130
49 要让学生掌握学习的工具 133
50 学生负担过重的奥秘在哪里 137
51 要使知识“活起来” 141
52 为什么学生感到越学越难了呢？ 148
53 学习愿望是学生学习活动的重要动因 153
54 怎样使小学生愿意学习 162
55 逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯 172
56 让孩子们心里的诗的琴弦响起来 178
57 带孩子们做环球“旅行” 183
58 “思维课”——到自然界去“旅行” 187
59 识字教学应当跟图画紧密结合起来 196
60 必须教会少年阅读 200
61 一年级数学教学中的思维训练 204
62 让学生生活在思考的世界里 209
63 教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心 213
64 在课堂上怎样指导学生的脑力劳动 221
65 让学生进行独立的脑力劳动--研究性学习法 234
66 劳动和智力发展 241
67 通过劳动发展学生的个人才能和爱好 249
68 一般发展与掌握基本知识 267
69 教学中的随意识记和不随意识记 270
70 要敢于鼓励学生“超大纲” 273
71 教学方法问题 276
72 少年期学生思维活动的特点 293
73 青年期学生思维活动的特点 302
74 学生应当掌握的最重要的技能和技巧 306
75 教师，要爱护儿童对你的信任 315
76 怎样对待学习有困难的儿童 318
77 怎样教会头脑迟钝的学生解应用题 325
78 一个“差生”的“思维的觉醒” 330
79 教育和自我教育 338
80 要保持“水源的清洁” 350
81 全面发展教育思想的一些问题 359
82 关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作 382
83 “思考之室”——我们的阅览室 388
84 我们的“家长学校” 396
85 农村学校的特殊使命 402
86 致未来的教师 407
87 谈谈老师的教育素养 412
88 教师们的教育观点的一致 421
89 怎样听课和分析课 426
90 我怎样写教育日记 444
91 我怎样领导教师集体的创造性劳动 452
92 我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩 459
93 关于和谐的教育的一些想法 465
94 劳动教育和个性全面发展 480
95 提倡教师在日常工作中做一些科学研究 493
96 我怎样研究和教育学习最差的学生 498
97 怎样教育学生热爱劳动 506
98 课堂教学与课外阅读 520
99 怎样使学校教育和家庭教育保持一致 526
100 提高教学质量的几个问题 535
资料来源 547