第一章 绪论 1
第一节 概述 1
一、教育学的概念 1
二、护理教育学的概念 1
三、护理教育的产生、发展及意义 2
第二节 护理教育学的内容与研究任务 2
一、护理教育学的特点 2
二、护理教育学的体系 3
三、护理教育学的内容 4
四、护理教育学与其他学科的关系 4
五、护理教育学的研究任务 5
第三节 护理教育学的研究原则与方法 5
一、护理教育学的研究原则 5
二、护理教育学的研究方法 6
第二章 护理教育的本质 8
第一节 护理教育和社会诸因素的关系 8
一、社会生产力对护理教育的制约作用 8
二、社会政治、经济制度对护理教育的决定作用 9
三、教育、卫生事业的发展对护理教育的影响 10
四、文化对护理教育的影响 11
五、护理事业发展对护理教育的影响 12
第二节 护理教育的职能 13
一、护理教育的政治职能 13
二、护理教育的经济职能 13
三、护理教育的其他社会职能 14
第三章 护理教育目的与护理教育目标 15
第一节 护理教育目的 15
一、概述 15
二、马克思主义学说与我国护理教育目的 18
第二节 护理教育目标 21
一、护理教育目标的定义、分类及意义 21
二、制定护理教育目标的依据和方法 23
三、护理教育目标的评价 28
四、护理教育的层次目标和专业目标 31
第四章 护理教育的行政体制与结构 35
第一节 护理教育的行政体制 35
一、国外护理教育行政体制的主要类型 35
二、我国现行护理教育行政体制 37
第二节 护理教育结构 37
一、护理教育结构的内涵及意义 37
二、护理教育结构的特征 38
三、国外护理教育的结构及其发展趋势 38
四、我国的护理教育结构 40
第三节 护理院校的行政体制及管理 43
一、护理院校的行政管理机构及职能 43
二、护理院校管理的基本原则 46
三、护理院校管理的基本方法 48
第五章 不同层次的护理教育 50
第一节 高等护理教育 50
一、高等护理教育的结构和职能 50
二、高等护理教育的组织原则 51
三、高等护理教育的办学体制 51
四、我国的高等护理教育 53
五、高等护理教育的国际比较 54
第二节 中等护理教育 56
一、中等护理教育的结构和职能 56
二、中等护理教育的组织原则 57
三、中等护理教育的办学体制 58
四、我国的中等护理教育 58
五、中等护理教育的国际比较 60
第三节 继续护理教育 62
一、继续护理教育在护理教育中的地位和职能 62
二、继续护理教育的组织原则 63
三、继续护理教育的实施方式 64
四、我国的继续护理教育 66
五、继续护理教育的国际比较 67
第四节 护理科普教育 69
一、护理科普教育的意义 69
二、护理科普教育的组织与实施形式 70
第六章 护理教学工作（上） 72
第一节 护理教学过程 72
一、教学过程概述 72
二、护理教学的基本任务 75
三、护理教学过程及其特点 77
第二节 护理教学原则 77
一、教学原则的一般概念 77
二、护理教学原则 78
第三节 护理教学内容 83
一、概述 83
二、护理教学计划 84
三、护理教学大纲和教材 91
第四节 护理教学方法和组织形式 94
一、护理教学方法 94
二、护理教学组织形式 99
第七章 护理教学工作（下） 105
第一节 护理院校学生的学习及其学业成绩的考评 105
一、护理院校学生的学习 105
二、护理院校学生学业成绩的考评 109
第二节 护理教学评估 120
一、护理教学评估的意义 120
二、护理教学评估的内容 121
三、护理教学评估的具体实施 122
第三节 护理教学管理 125
一、目标管理 125
二、计划管理 127
三、质量管理 129
四、档案管理 130
第八章 护理教师 133
第一节 护理教师的地位与作用 133
一、护理教师的地位、作用和任务 133
二、护理教师的特殊性 135
第二节 护理教师的学生观 135
一、护理教师和护理学生在护理教育中的主客体关系 135
二、护理教师的成才观 137
第三节 护理教师的职业道德 138
一、护理教师对待护理事业的道德 138
二、护理教师对待学生的道德 138
三、护理教师对待病人的道德 138
四、护理教师对待集体的道德 139
第四节 护理教师的素养 139
一、护理教师的政治、心理艺术素养 139
二、护理教师的新意识观念 140
三、护理教师的知识结构 141
四、护理教师的能力结构 142
五、护理教师的进修提高 142
第九章 护理院校学生的特征与教育 144
第一节 中等护理学校学生的特征与教育 144
一、中等护理学校学生的生理特征与教育 144
二、中等护理学校学生的心理特征与教育 145
第二节 高等护理院校学生的特征与教育 148
一、高等护理院校学生的生理特征与教育 148
二、高等护理院校学生的心理特征与教育 149
第三节 护理院校学生身心发展的个别差异与教育 152
一、护理院校学生身体发展的个别差异与教育 152
二、护理院校学生认识能力的个别差异与教育 153
三、护理院校学生兴趣、能力的个别差异与教育 153
四、护理院校学生的性格差异与教育 154
第四节 护理院校学生的集体组织 155
一、护理院校学生集体组织的特点 155
二、护理院校的党团组织 155
三、护理院校的学生会组织 157
四、护理院校的其它社团组织 158
第十章 护理教育中的德育教育 159
第一节 护理教育中德育教育的意义、任务与内容 159
一、德育的意义 159
二、护理教育中德育教育的任务 160
三、护理教育中德育教育的内容 161
第二节 护理教育中德育教育过程的规律和原则 163
一、德育教育过程的规律 163
二、德育教育的原则 165
第三节 护理教育中德育教育的途径和方法 167
一、德育教育的途径 167
二、德育教育的方法 168
第四节 护理道德教育 169
一、护理道德教育的重要意义 170
二、护理道德教育的基本原则 170
三、护理道德教育的基本内容和过程 171
四、护理道德教育的方法 172
第十一章 护理教育中的体育和美育教育 174
第一节 护理教育中的体育 174
一、体育的意义和任务 174
二、护理院校体育的内容和形式 174
三、护理院校体育的特点和要求 176
四、体育的卫生保健 177
第二节 护理教育中的美育教育 178
一、美育的意义和任务 178
二、护理教育中美育教育的重要性 180
三、护理教育中美育教育的特点和要求 181
四、护理教育中美育教育的实施途径 182
第十二章 护理院校学生的实践活动 184
第一节 护理院校学生实践活动概述 184
一、护理院校学生实践活动的含义和作用 184
二、护理院校学生实践活动的内容与途径 184
三、当前我国护理院校学生实践活动的特点 188
第二节 护理院校学生实践活动的组织实施 189
一、护理院校学生实践活动的组织管理 189
二、护理院校学生实践活动的具体实施 190
第三节 指导教师在护理院校学生实践活动中的作用 198
一、指导教师的基本条件 198
二、指导教师的基本任务 199
三、指导教师的工作方法 201
第十三章 护理院校教学设施的建设 203
第一节 图书资料情报工作 203
一、图书资料情报工作的地位和职能 203
二、图书资料情报工作的性质和特点 203
三、图书资料情报工作的任务 205
第二节 实验仪器和设备 207
一、实验室在护理教育中的地位和作用 207
二、实验室的管理体制及任务 207
第三节 电化教学及设备 209
一、常用电化教学设备 209
二、电化教学的教材和方法 211
三、电化教学设施的管理 211
第十四章 护理院校的科学研究工作 212
第一节 护理院校科学研究工作的地位和作用 212
一、护理院校教学和科研的双重任务 212
二、护理院校科研是护理事业发展的重要力量 213
三、护理院校科研是培养人才的有效途径 215
第二节 护理院校科研的特点和任务 216
一、护理院校科研的类型和特征 216
二、护理院校科研的特点和优势 217
三、护理院校科研的方向和任务 218
第三节 护理院校科研的组织管理 220
一、护理院校科研机构设置和管理体制 220
二、护理院校的科研计划和课题计划 222
三、护理院校的科研队伍的建设和管理 223
四、护理院校科研成果的评价 224
第四节 护理院校学生的科研工作 224
一、护理院校学生参与科研工作是护理教育发展的必然趋势 224
二、护理院校学生开展科研工作的途径和方法 225
第十五章 护理教育的发展与展望 227
第一节 护理教育的发展历史 227
一、国外护理教育概况 227
二、我国护理教育概况 228
第二节 护理教育展望 231
一、《爱丁堡宣言》 231
二、护理教育改革中的若干问题 232
三、护理教育展望 234
附：主要参考文献 238