第一章 绪论 1
一、前言 1
二、体育社会心理学之界定 4
三、体育社会心理学研究方法 8
四、体育社会心理学的展望 14
五、摘要 17
六、讨论问题 18
第二章 理论和模式 19
一、前言 19
二、心理分析论 21
三、增强理论 29
四、场地论 37
五、角色论 40
六、团体人格 44
七、认知论 45
八、摘要 46
九、讨论问题 47
第三章 早期的社会经验和以後的运动参与 48
一、前言 48
二、早期的社会环境和对权力、地位、及影响的感觉 49
三、双亲态度、孩童的运动参与及运动能力 56
四、出生顺序、家庭组织和运动参与 60
五、成就需欲的形成 62
六、透过孩童时期和青春期的运动本事获得地位 67
七、对教练的启示 69
八、摘要 70
九、讨论问题 71
第四章 竞争和合作 73
一、前言 73
二、竞争界定 74
三、竞争和合作行为 77
四、婴儿和孩童竞争行为的发展 79
五、孩童合作行为的发展 81
六、竞争作为的必备条件 82
七、竞争和合作行为的评价 82
八、竞争、合作和攻击 84
九、竞争、作为活动欲望提高的促进剂 88
十、运动团队内的竞争 90
十一、对教练的启示 92
十二、摘要 93
十三、讨论问题 95
第五章 团体凝聚 96
一、前言 96
二、团体凝聚概念界定 97
三、凝聚的性质 99
四、凝聚的先件和中介因素 101
五、运动团队凝聚的一般概念性体系 102
六、团体凝聚和合作的运动能力表现评价 105
七、反映团体凝聚效率的能力表现作业 107
八、团体凝聚的决定因素 114
九、对教练的启示 131
十、摘要 135
十一、讨论问题 136
一、前言 138
第六章 社会环境中选手的动机 138
二、历史背景 139
三、因果归因论 140
四、因果归因和运动 142
五、个别动机和团体成功 144
六、对教练的启示 146
七、摘要 150
八、讨论问题 151
第七章 团体动机和抱负 153
一、前言 153
二、团体动机和抱负水准测量 157
三、团体目标设立的外在影响 161
四、观察者目标和团体抱负 162
五、避免失败的动机 164
六、团体成功动机和个体成功需欲 165
七、对教练的启示 168
八、摘要 170
九、讨论问题 171
第八章 运动团队中的人际沟通 173
一、前言 173
二、团体内沟通的评价方法 180
三、团队沟通研究 183
四、摘要 196
五、讨论问题 197
第九章 社会化过程 199
一、前言 199
二、影响社会化过程和运动技巧与知识敌得的因素 203
三、人际关系能力 209
四、摘要 214
五、讨论问题 215
第十章 态度 216
一、前言 216
二、态度的性质 217
三、态度测量方法 219
四、体育态度研究 223
五、体育教师专业态度之调查研究 229
六、运动绩优保送生训练意愿之调查研究 254
七、态度的形成和改变 268
八、摘要 272
十、附录 273
附录1 教育工作态度问卷 273
九、讨论问题 273
附录2 体育教师态度问卷 276
附录3 保送生生活情况问卷 281
第十一章 运动选手和人格 284
一、前言 284
二、人格性质 285
三、人格和运动、身体活动 297
四、人格的负面研究观点 300
五、人格的正面研究观点 307
六、运动人格未来研究的展望 313
七、摘要 315
八、讨论问题 315
第十二章 运动攻击 317
一、前言 317
二、攻击定义和攻击理论 320
三、攻击的原因 333
四、攻击导向、程度和时机 340
五、情境因素 343
六、运动攻击 350
七、攻击测量 353
八、敌意和角色扮演 354
九、攻击的调适 355
十、对教练的启示 357
十一、摘要 359
十二、讨论问题 361
第十三章 社会促进和观众影响 362
一、前言 362
二、社会促进和历史发展 364
三、社会促进的早期研究 365
四、早期社会促进研究的再分析 369
五、Zajonc对不同社会促进结果调和的见解 370
六、观众种类和观众影响 371
七、观众评价的可能 373
八、问题所在 374
九、社会促进理论 380
十、焦虑 389
十一、性别交互影响 391
十二、观众影响的适应和训练 392
十三、运动迷和选手间社会——情绪的交互作用 394
十四、对教练的启示 401
十五、摘要 403
十六、讨论问题 404
第十四章 从社会心理学观点论运动学习 405
一、前言 405
二、“理想模仿”陈述 407
三、模仿和技巧完成间差异及如何减少差异 410
四、能力表现变化的了解 411
五、基模和次要技巧的应用 413
六、学习何时发生 414
七、对教练的启示 414
八、摘要 416
九、讨论问题 418
第十五章 领导效率和教练——选手交互关系 419
一、前言 419
二、领导行为的发展层面 420
三、领导界定 423
四、领袖和教练人格特质 424
五、领导和作业情境 428
六、运动团队和领导的空间关系 434
七、教练和选手的人际知觉 435
八、教练——选手交互作用 441
九、对教练的启示 457
十、摘要 460
十一、讨论问题 461
第十六章 领导理论和教练领导行为评量 463
一、前言 463
二、领导的影响体系和权威体系 463
四、领导特徵 465
五、领导的情境中介因素 478
六、教练领导行为量表 484
七、摘要 492
八、讨论问题 492
第十七章 干扰和运动团队 494
一、前言 494
二、干扰理论 495
三、干扰定义 497
四、干扰下的团体 498
五、干扰感染 500
六、团体人格和对干扰的反应能力 502
七、出生顺序和干扰忍受 503
八、干扰模仿 504
十、讨论问题 505
九、摘要 505
第十八章 运动团队种类、组成和团队关系的改变 507
一、前言 507
二、团体性质 508
三、运动团队种类和特徵 514
四、运动团队组成和关系的改变 525
五、摘要 530
六、讨论问题 537
第十九章 对运动选手的启示 538
一、前言 538
二、团队队员和竞争者 539
三、选手和教练 544
四、选手和运动迷 547
五、对教练的启示 549
六、摘要 551
七、讨论问题 552
第二十章 教练和行为科学家 554
一、前言 554
二、行为科学家的界定 555
三、教练和行为科学家如何沟通 556
四、社会心理资料的获得 560
五、如何建立国内运动团队社会心理谘商体系 567
六、摘要 570
七、讨论问题 571
第二十一章 体育社会心理学研究范例 572
引言 572
1．学习经验一：如何提问题 573
2．学习经验二：如何寻找问题答案 577
3．学习经验三：回答研究问题的方法 581
4．学习经验四：运动和社会化过程 592
5．学习经验五：领导和向心性 596
6．学习经验六：团体凝聚 601
7．学习经验七：领导的规范方法——干扰下的决策过程 615
8．学习经验八：教练领导行为——以人为导向和以作业为导向的领袖行为 618
9．学习经验九：社会交互作用的互补：作业——人调适和能力表现 628
10．学习经验十：社会促进 631
11．学习经验十一：动机 635
12．学习经验十二：内在动机 641
13．学习经验十三：焦虑 647
14．学习经验十四：运动攻击 652
15．学习经验十五：社会增强 657
16．学习经验十六：个别的和团体的行为：冒险的改变 662