第一编 知识经济时代教育现代化的制高点——现代教育技术信息化 3
第一章 知识经济的涌动与现代教育技术的勃兴 3
第一节 知识经济时代的十大特征 3
一、以知识密集型产业为支柱，以高科技产业为主导，以信息产业为基础 3
上卷 3
二、资产投入无形化 4
三、要素投入的边际收益递增将是一种常态 5
四、经济波动周期将呈现出增长期延长的态势 5
六、教育和学习是经济增长与发展的中心环节 7
五、知识成为参与分配的最主要因素 7
七、经济网络化、数字化和虚拟化 8
八、创新是经济发展的灵魂 9
九、经济发展可持续化 10
十、世界经济一体化 11
第二节 知识经济的演进与发展趋势 12
一、国际知识经济的发展现状 12
二、我国知识经济的发展现状 13
三、知识经济发展的趋势 15
一、知识经济迫切需要教育创新 19
第三节 知识经济呼唤现代教育技术的创新 19
二、创新教育是素质教育的核心要义 20
三、现代教育技术创新是教育创新的主要内容之一 23
四、现代教育技术创新对教育教学改革的作用愈发重要 35
附录：现代教育技术创新纵横谈 36
抢占新世纪发展的制高点 36
应用现代教育技术推动教育教学改革 42
教育部总督学柳斌：加强实践教学与应用现代教育技术工作 43
素质教育与教育技术实践 55
一、教育信息化是知识经济时代的迫切要求 66
第二章 社会信息化与现代教育技术革命 66
第一节 信息化与现代教育大变革 66
二、教育现代化必须凸现电脑化、网络化、数字化等信息社会的特征 70
三、教育信息化将引发传统教育模式的巨大裂变 72
第二节 “赛伯空间(Cyberspace)”文化——电脑时代文化对传统教育的冲击与挑战 77
一、“赛伯空间”电脑文化的由来与特征 77
二、信息时代电脑文化与青少年的成长 80
三、“赛伯空间”文化与人的变革 82
四、“赛伯空间”文化对教育的全面冲击 85
一、教育信息化的远景展望 87
第三节 教育技术信息化刻不容缓 87
二、中国教育工作者肩负教育技术信息化的神圣使命 91
附录：信息时代的教育抉择 95
信息革命：人类文化教育发展中的第三个里程碑 95
信息化进程中教育研究面临的新课题 105
新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究 116
教育信息资源开发的当务之急 125
英国中小学信息技术教育的最新发展及其对我国的启示 132
教育部副部长韦钰：总结经验 积极探索 开创我国教育信息化新局面 139
现代远程教育 146
《信息教育课》在上海市莘松中学 154
第三章 现代教育技术的立体透视 159
第一节 现代教育技术的內涵 159
一、教育技术 159
二、现代教育技术 160
第二节 教育技术与教学艺术、教学风格 161
一、教育技术与教学艺术 161
二、教育技术与教学风格 163
三、媒体的电气化 165
二、广泛的涵盖性 165
一、跨学科性与综合性 165
第三节 现代教育技术的特点 165
四、教材的形声化 166
五、再现性与表现形式的多样性 166
六、强烈的适应性 166
七、教育信息涵盖范围的广泛性、传播的高效性 166
第四节 现代教育技术的作用 166
一、教育技术的进步将有力地促进教育结构的变革 167
二、现代教育技术将有效地优化教育环境，提高教育质量和效率 167
一、现代教育技术教育过程的涵义 168
第五节 现代教育技术的教育过程 168
二、现代教育技术教育过程的基本模式 170
第六节 现代教育技术的教育原則 177
一、目的性原则 177
二、整体性原则 177
三、主体性原则 178
四、视听与思考结合的原则 179
六、及时、准确的反馈原则 180
五、媒体选择与组合的最优化原则 180
七、效益性原则 181
第七节 现代教育技术学及其研究內容 181
一、现代教育技术学的概念 181
二、现代教育技术学的研究内容 182
三、从电化教育技术到现代教育技术引发的启示 183
第八节 现代教育技术的发展 185
一、世界教育技术的产生和发展 186
二、我国教育技术的产生和发展 197
第九节 现代教育技术的发展趋势 208
附录：现代教育技术创新是全面推进素质教育的必然选择 210
知识经济·素质教育·教育技术 210
素质教育与电化教育 215
关于面向21世纪高师《教学技术》公共课程的思考 221
中国电化教育面临跨世纪的战略调整 230
从世界各国教育电视看中国教育电视的走向 238
论现代教育技术与ME命题的论证 245
加强实践教学与应用现代教育技术，全面推进素质教育 275
一、我国古代思想家的哲学思想 285
第一节 现代化教育技术的哲学基础 285
第四章 现代教育技术的理论基础 285
二、马克思主义认识论 288
第二节 现代教育技术的学习理论基础 290
一、行为主义学习理论 290
二、社会学习理论 293
三、认知学习理论 295
四、建构主义学习理论 298
五、人本主义学习理论 300
第三节 现代教育技术的教学理论基础 302
一、布鲁纳的发现教学法 303
二、布卢姆的掌握学习 304
三、加涅针对学习条件的指导教学模式 306
四、瓦根舍因的范例教学 308
五、巴班斯基的最优化教学 309
第四节 现代教育技术的传播理论基础 311
一、传播过程 311
二、传播效果 312
三、传播模式 313
一、马克思主义的美学观 314
第五节 现代教育技术的美学理论基础 314
二、审美心理与现代教育技术的美学形态 315
三、科学认识世界与艺术认识世界 318
第六节 现代教育技术“三论”基础 319
一、控制论、信息论与系统论 319
二、“三论”的基本原理与现代教育技术 321
第七节 现代教育技术的物理学基础 325
一、电声技术与现代教育技术 325
三、电磁学与现代教育技术 326
二、光学与现代教育技术 326
四、无线电电子学与现代教育技术 327
附录：教育技术学者的思维新轨迹 328
以建构主义学习理论为指导开发多媒体学习软件 328
系统的方法是教育技术学研究与应用的基本方法 332
积件思想的形成与理论基础 336
论21世纪学习环境的走向：从实到虚 343
人力资源开发与远程开放教育 348
学习的社会建构：关于远程教育与认知的不确定性 356
一、现代远程教育的涵义 363
第五章 “现代远程教育工程”与现代教育技术创新 363
第一节 “现代远程教育工程”的涵义、内容与意义 363
二、“现代远程教育工程”的主要内容 364
三、现代远程教育是知识经济时代的主要教育手段 365
四、实施“现代远程教育工程”是我国办好大教育的战略措施 366
五、实施“现代远程教育工程”对全面推进素质教育作用重大 367
第二节 “现代远程教育工程”的重点任务 368
一、“现代远程教育工程”的近期目标 368
二、对中小学实施“现代远程教育工程” 370
三、中等学校入网的基本要求 371
四、发展远程中等职业教育 372
五、普通高等学校要开展继续教育 372
第三节 教育软件开发利用与教育资源库建设 374
一、教育软件开发利用与教育资源库建设的现状 374
二、现代远程教育的资源开发 375
三、全国现代远程教育工作的归口管理 376
四、教育电视节目与农村地区的教育需求 377
五、全国远程教育资源库和教育软件开发生产基地的主要任务 378
六、中国教育科研网(CERNET)和卫星视频传输系统的利用 379
附录：开展远程教育，构建终身教育体系 381
远程教育的学习支持服务观 381
远距离教育如何抓住机遇 迎接知识经济社会的挑战 389
未来远程教育的信息高速公路 395
现代远程教育是终身教育的第一选择 399
构建具有中国特色的终身学习体系 406
我国卫星教育电视面临的形势及对策 412
中国高等院校如何迎接现代远程教育新时代 420
现代远距教育对高等教育的影响 426
远程教育：高等教育中的革命性力量 433
当代国际教育终身化发展与中国电大教育 443
走向21世纪的国际远距离教育 450
发展中国家远距离教育的困惑 455
国外远距离教育理论述评 460
面向中小学发展现代远程教育 465
虚拟学校：网络教学的综合概念 469
虚拟现实技术及其在远程教学中的应用 476
复旦大学附属中学的网上学校 480
关于筹建上海基础教育网上学校的若干思考 483
第一节 中小学教师现代教育技术素养要求 489
第六章 信息化与教师现代教育技术培训 489
一、懂得现代教育技术的基础理论知识 490
二、具有操作和使用常用现代教育媒体的能力 490
三、具有运用现代理论进行教学设计的能力 491
四、具有驾驭现代课堂诸多因素的能力 491
五、具有设计、制作和评价音像教材及电子教材的能力 491
第二节 现代教育技术与教师的教育技术培训 492
一、现代教育技术对教师职业的影响 492
六、具有较强的教育技术科研能力和文字及口头表达能力 492
二、现代教育技术对教师培训的意义和任务 495
三、教师培训的国际趋势与我国的现状 498
四、关于我国教师教育技术培训的设想 504
附录：跨世纪教师队伍建设与现代教育技术创新 514
论现代教育技术与远程教育教师的素质 514
网络教学模式中的教师及其培训 518
开展中学教师计算机知识培训工作的方法和成果 521
一、课堂电化教学理论模式 529
第一节 课堂电化教学基本模式 529
第一章 课堂电化教学 529
第二编 现代教育与信息技术的精妙集成——最新信息化教育技术理论与操作 529
二、课堂电化教学实践模式 533
第二节 课堂电化教学方法 539
一、课堂电化教学的一般方法 539
二、课堂电化教学方法的新探索 545
附录：课堂电化教学理论与实践的新探索 549
教育技术的发展与教学过程的变革 549
论多媒体组合教室的配置 559
一、现代教育媒体的含义与优越性 565
第一节 现代教育媒体概述 565
第二章 现代教育媒体 565
二、教育媒体的演进 566
三、现代教育媒体的类型 567
四、现代教育媒体的特点 569
第二节 教育媒体与教学的关系 571
一、从工具与人类活动的关系来看 571
二、从信息传播的过程来看 572
三、教育媒体在改进教学中的主要作用 574
一、现代教育媒体的开发 577
第三节 现代教育媒体的开发与利用 577
二、现代教育媒体的利用 582
第四节 常见现代教育技术媒体词汇英汉对照 587
附录：现代教育媒体理论与实践的新探索 600
教育技术应用发展的热点和趋势 600
OEH在中学理科教学中的应用 609
第三章 幻灯、投影操作原理与教学应用 612
第一节 幻灯、投影的由来和特点 612
一、幻灯、投影的由来 612
二、幻灯、投影的特点 613
第二节 幻灯机、投影器的基本原理和使用 614
一、幻灯机的原理和使用 614
二、投影器的原理和使用 617
三、教学银幕 618
第三节 摄影基础知识与幻灯教材制作 619
一、照相机 619
二、感光片 622
三、摄制底片(照相或反拍) 623
四、冲洗底片 625
五、晒印照片 627
六、复印正片(幻灯片) 628
七、反转片冲洗法 628
八、减薄与加厚的方法 630
九、包装 631
第四节 幻灯、投影教材的设计与制作 631
一、设计幻灯、投影教材的原则 631
二、幻灯、投影教材制作 632
二、幻灯、投影课前的准备工作 645
一、运用幻灯、投影备课 645
第五节 幻灯、投影教学法 645
三、幻灯、投影课堂教学 646
四、幻灯、投影课的课后工作 647
第六节 幻灯、投影教学实验例举 648
实验一 幻灯机与投影器的使用 648
实验二 照相机的使用 649
实验三 黑白幻灯底片冲洗 651
实验四 黑白幻灯正片拷贝 653
实验五 投影片的制作 655
谈教学幻灯片色彩的真实再现 659
附录：幻灯机投影器操作原理与教学应用的新探索 659
投影片的计算机辅助制作 663
洗漆着色制作投影片的新方法 667
第四章 扩音机广播、录音机的操作原理与教学应用 669
第一节 扩音机广播、录音机的特点及其在教学中的功能 669
一、扩音机广播的特点及其在教学中的功能 669
二、录音机的特点及其在教学中的功能 671
第二节 扩音机广播的基本知识 672
一、电声换能器件 673
二、扩音机的工作原理 675
三、扩音机的使用 677
第三节 无线广播的基本知识 681
一、无线电广播的知识 681
二、收音机及其使用 683
三、无线话筒的原理及其使用 684
第四节 电唱机及其使用 686
一、电唱机与唱片 686
二、使用电唱机注意事项(以206型电唱机为例) 689
一、磁带录音机的工作原理 690
第五节 录音机及其使用 690
二、录音机的使用方法 694
第六节 录音教材的制作 697
一、磁带录音教材的分类和特点 697
二、制作录音教材的原则与步骤 698
三、录音教材的制作 701
第七节 扩音广播录音教学 704
一、扩音机在教学中的应用 704
二、无线电广播教学 705
四、录音媒体在教学中的应用 707
三、电唱媒体在教学中应用 707
第八节 语言实验室教学 709
一、语言实验室的种类 709
二、语言实验室的设备及功能 712
三、语言实验室的特点 713
四、语言实验室的教学形式 714
五、利用语言实验室进行教学的方法 716
六、语言实验室录音教材的制作 717
实验一 磁带录音机的使用及维护 718
第九节 录音、语言实验室教学实验例举 718
实验二 录音教材的制作 722
实验三 语言实验室的使用与维护 725
附录：扩音机、广播、录音机操作原理与教学应用的新探索 728
教学录音带的计算机辅助制作 728
多媒体语言实验室与外语教学 733
口译教学及其对语言实验室的充分应用 738
第一节 电影的特点及其在教学中的功能 744
一、电影的特点 744
第五章 电影的操作原理与教学应用 744
二、电影在教学中的功能 745
第二节 电影放映的基本知识 748
一、电影的基本原理 748
二、电影放映机的基本结构 749
三、电影放映机的种类 750
四、电影片基本知识 751
第三节 教学电影放映机的操作 756
一、E16-4型16毫米电影放映机主要技术指标 756
二、F16-4型16毫米电影放映机的放映操作 757
一、电影教学的准备工作 758
第四节 电影教学法 758
二、电影在课堂教学中的应用 760
三、电影教学的课后工作 761
四、电影在课外活动中的应用 761
附录：电影操作原理与教学应用的新探索 763
让世界优秀影片走进千万个小学校园 763
一、教育电视的发展与应用 771
第一节 教育电视的历史发展特点与作用 771
第六章 教育电视的操作原理与教学应用 771
第二编 现代教育与信息技术的精妙集成——最新信息化教育技术理论与操作 771
中卷 771
二、教育电视的特点 773
三、教育电视的作用 774
第二节 电视的基本原理 775
一、摄像与显像 775
二、扫描与同步 776
三、彩色电视的制式 776
一、电视接收机 777
第三节 电视接收机和磁带录像机 777
二、磁带录像机 780
第四节 教育电视系统的组成 784
一、广播电视系统(开路电视系统) 784
二、闭路电视系统 785
三、卫星广播电视系统 788
第五节 电视教材及其稿本编写 791
一、电视教材的类型 791
二、电视教材稿本的编写 793
第六节 教育电视教材的制作 809
一、电视教材前期演播室前期制作 810
二、电视教材前期外景制作 820
三、电视教材后期电子编辑 822
四、电视教材后期特技处理 825
五、电视教材后期叠加字幕 826
六、电视教材后期复制 827
第七节 教育电视节目的传输 828
一、电视信号的发射与传播 828
二、电缆传输系统的组成 838
三、传输系统的设计、安装和调试 842
四、微波传输系统的特点与工作原理 846
五、卫星广播电视系统的特点、组成与工作原理 848
第八节 教育电视教学法 856
一、课内计划教学方法 856
二、课外电视教学方法 858
三、电视培训教学方法 858
四、德育电视教育方法 859
五、因材施教和学生自学方法 859
第九节 教育电视教学实验例举 860
实验一 电视机和录像机的使用 860
实验二 摄像机的使用 862
实验三 录像教材的制作 867
附录：教育电视操作原理与教学应用的新探索 870
电视创作的特征与技巧 870
谈电视教材画面的布局 873
关于高校电教演播室的设计与建设 876
第七章 教学设计的基本原理与教学应用 884
第一节 信息化社会与教学设计 884
一、教学设计的庐山真面目 884
二、教学设计在历史上的发展 890
三、信息时代的教学设计 896
四、教学设计的核心理念和特征 898
五、模式的基本组成部分 909
第二节 教学设计的准备阶段 910
一、要学习什么——学习需要分析 910
二、根据学习内容进行相应的教学设计 912
三、因材施教——学习者与学习风格类型与教学设计 921
第三节 教学方法的选择 930
一、几种有影响的教学活动程序 930
二、教学方法 941
三、教学组织形式的代价与收益 947
四、教学顺序的确定 952
五、教学活动的一般过程 957
六、制定教学策略 961
第四节 教学媒体的选择 964
一、教学媒体 964
二、教学媒体选择的模型 967
三、最佳教学媒体的选择依据 970
四、教学媒体选择的原则与程序 971
一、教学评价的功能、种类与原则 977
第五节 教学设计成果的评估 977
二、教学设计成果评价指标的选择 983
三、教学设计成果的形成性评价 990
四、评价工具的编制 995
第六节 教学设计理论的新发展 1008
一、教学设计理论研究的状况 1008
二、以“教”为中心的ID理论的发展 1009
三、以“学”为中心的ID理论的发展 1032
一、电化教育管理的涵义 1045
第一节 电化教育管理的涵义和特点 1045
第八章 电化教育管理与评估 1045
二、电化教育管理的特点 1046
第二节 电化教育管理的原則 1049
一、方向性原则 1050
二、教育性原则 1051
三、整体性原则 1052
四、科学性原则 1052
五、民主性原则 1053
六、服务性原则 1053
七、规范性原则 1054
八、高效性原则 1055
第三节 电化教育管理的系统和內容 1056
一、电化教育的系统管理 1056
二、电化教育管理系统 1056
三、电化教育管理的内容 1058
第四节 我国电化教育组织机构的基本类型、模式和领导体制 1061
一、我国电化教育组织机构的基本类型 1061
二、我国电化教育组织机构的基本模式 1065
三、我国电化教育的组织领导体制 1067
四、我国电化教育组织机构的性质和任务 1068
五、各级各类电化教育组织机构的职责 1072
第五节 电化教育队伍的人才结构、素质要求和培养途径 1076
一、电化教育人才的群体结构 1076
二、最佳电化教育人才群体结构的标准 1078
三、电化教育人才的素质要求 1079
四、电化教育人才的培养途径 1081
第六节 电化教育设备器材管理 1085
一、电化教育设备器材管理的任务 1085
二、电化教育设备器材管理的基本原则 1086
三、电化教育设备器材的范围 1087
四、电化教育设备器材的特点 1088
五、电化教育设备器材的分类 1089
六、电化教育设备器材的选择 1091
七、电化教育设备器材的安装与验收 1092
八、电化教育设备器材的正确使用 1093
九、电化教育设备器材的保管 1094
十一、电化教育设备器材的功能开发和技术改造 1095
十、电化教育设备器材维护与修理 1095
十二、电化教育设备器材技术情报资料的收集和管理 1096
十三、电化教育设备器材的经费管理 1096
十四、电化教育设备器材的采购领用制度 1097
十五、电化教育设备器材的帐卡管理 1097
十六、电化教育设备器材使用效率的考核管理 1099
第七节 电化教育教材管理 1101
一、电化教育教材管理的主要内容 1101
二、电化教育教材管理的基本原则 1102
三、电化教育教材的开发过程与途径 1105
四、电化教育教材的保管 1110
五、电化教育教材的流通 1112
六、电化教育教材的推广应用 1113
第八节 电化教育的教学管理 1116
一、电化教学管理的特点 1116
二、电化教学管理的原则 1117
三、电化教学管理的基本过程 1118
四、电化教学的质量管理 1124
第九节 电化教育科学研究管理 1127
一、电化教育科学研究的计划管理 1128
二、科研计划执行过程中的管理 1130
三、科研成果管理 1132
第十节 电化教育评估 1135
一、电化教育评估的概念 1135
二、电化教育评估的目的和意义 1136
三、电化教育评估的指导思想 1137
四、电化教育评估的基本原则 1139
五、电化教育评估的对象 1141
六、电化教育评估的组织机构 1142
七、电化教育评估的程序 1143
八、电化教育评估的指标体系 1145
附录：电化教育管理与评估理论及应用的新探索 1151
21世纪远程教育管理的基本框架 1151
论网上远程教育信息资源的组织管理 1158
学校教学网络的管理维护 1166
网络环境下德育面临的新课题 1170
建立中心，形成网络，积极探索普及计算机教育新路 1175
建设现代化学校，迎接21世纪挑战 1184
第一节 CAI的基本涵义 1195
第一章 CAI的基本原理与教学应用 1195
第三编 教育资源与信息技术的开放整合——最新远程网络化教育技术理论与操作 1195
第二节 CAI的历史嬗变 1196
一、工程师时代(1958～1961) 1196
二、缩略词时代(1962～1967) 1197
三、大系统时代(1968～1976) 1198
四、小漫游者时代(1977～现在) 1198
第三节 CAI教学过程的基本阶段 1199
一、教学过程基本阶段 1200
二、计算机辅助教学过程的基本阶段 1202
一、CAI的优越性 1203
第四节 CAI的优越性与局限 1203
二、CAI的局限 1205
第五节 CAI中教师与计算机的关系 1207
一、以教师为主体的优点与局限性 1207
二、计算机的优点与先天不足 1210
三、计算机和教师的互动 1212
第六节 CAI授课的基本模式 1213
一、讲解与演示模式 1213
二、操练和练习模式 1214
三、个别辅导模式 1224
四、模拟现实模式 1229
五、教学游戏模式 1236
六、问题解决模式 1238
七、对话模式 1241
八、交互式教育光盘模式 1243
九、应用软件模式 1244
十、电脑游戏模式 1247
十一、虚拟现实模式 1247
十二、远程辅导与在线讨论模式 1248
一、三种典型的学习理论 1249
第七节 教学思想是教学软件的灵魂——学习理论在CAI中的运用 1249
二、学习理论在CAI中的应用与反映 1263
第八节 CAI课程软件的设计与开发 1270
一、课件的设计与开发概论 1270
二、上课的需求分析 1271
三、系统设计 1274
四、脚本设计 1276
五、课件开发 1284
第九节 简单的电子教案制作 1291
一、电子教案 1291
二、制作电子教案的工具软件 1294
三、电子教案制作环境的设置 1297
四、PowerPoint 97简介 1298
五、电子教案的制作 1302
第十节 CAI软件选择的因素分析 1306
一、影响选择的学生因素分析 1306
二、教与学的宏观、微观统一 1309
三、要达到的教学目标 1316
四、怎样选择CAI软件 1324
一、学会使用CAI软件 1328
第十一节 CAI软件的使用 1328
二、CAI软件在一般教学活动中的应用 1333
三、CAI软件在特殊教学活动中的应用 1344
第十二节 实验：在多媒体计算机上运行CAI软件 1352
一、实验目的 1352
二、实验器材 1352
三、实验步骤 1353
附录：CAI基本原理与应用的新探索 1358
计算机软件“导航式”教学方法初探 1358
我国计算机辅助教育发展的多元化 1362
电子练习本的设计思想 1370
第二章 教育软件设计的基本原理与教学应用 1374
第一节 学习任务分析 1374
一、确立教学目标 1374
二、描述教学任务 1374
三、列出准备性的技能和知识 1375
四、教学任务精细化 1376
第二节 教学目标的撰写 1376
一、自上而下的程序设计 1378
第三节 教学设计的流程与分支 1378
二、流程设计 1379
三、流程设计类型 1380
四、分支型程序设计 1382
五、死循环 1388
第四节 帧面设计 1391
一、帖面的类型 1391
二、帧面的变化 1396
三、帧面设计协议 1397
我国教育软件的误区和对策 1401
附录：教育软件设计基本原理与教学应用的新探索 1401
第三章 多媒体教育的基本原理与教学应用 1405
第一节 多姿多彩的多媒体世界 1405
一、多媒体教学软件 1405
二、多媒体发展的社会需要 1406
三、多媒体发展的技术背景 1407
四、多媒体的主要功能 1409
五、多媒体的特性与应用 1412
六、超文本、超媒体与WWW 1417
一、多媒体教育软件的性质 1420
第二节 多媒体的教育应用 1420
二、多媒体教育软件的特点 1421
三、多媒体教育软件的应用 1424
四、在学校和继续培训中显神通 1432
五、多媒体教学软件的类型与功能 1442
六、多媒体百科全书与参考资料 1444
七、多媒体教学应用发展大趋势 1447
第三节 多媒体教学软件的开发 1449
一、一般软件的开发步骤与方法 1449
二、课程配套软件的开发步骤与方法 1453
三、多媒体教学软件的应用 1454
四、多媒体软件开发中的应用举例 1457
五、多媒体软件开发的理论基础 1459
附录：多媒体教育基本原理与教学应用的新探索 1473
多媒体课堂教学存在的问题及解决措施 1473
计算机多媒体教学实况评析 1479
多媒体计算机辅助数学课堂教学误区透析 1484
多媒体教学网络系统的建构及其在教学中的应用 1491
浅谈多媒体计算机实验教室的创建 1498
多媒体教学软件设计及其软件硬件环境的建立 1502
下卷 1507
第三编 教育资源与信息技术的开放整合——最新远程网络化教育技术理论与操作 1507
第四章 网络教育的基本原理与教学应用 1507
第一节 网络教育的重大作用 1507
一、网络时代的脚步已经来临 1507
二、日益缩小的空间 1514
三、无纸社会 1533
四、地球村时代 1535
五、网络入侵 1544
六、网络上的“马太效应” 1547
七、一种新的社会组织 1552
八、信息战役 1554
第二节 上网操作的方法 1561
一、入网的基本配置 1561
二、你的网址与域名 1566
三、选择网络服务商 1574
四、基本入网方式 1581
五、网虫的经验 1585
六、万维网点滴 1588
七、因特网的未来 1589
八、中国网络的发展趋势 1594
第三节 网络教育纵横谈 1596
一、网络教育时代的诞生 1596
二、一场教育革命 1607
三、网络时代的新兴教育模式 1611
四、走近网上教育 1615
一、远程教学 1621
第四节 没有围墙的网上大学 1621
二、国内外的网上大学巡礼 1627
三、新一代虚拟大学的发展趋势 1639
四、大学校园网一瞥 1644
五、世界上最大的“全天候图书馆” 1649
六、电子教室、网络教室与电子阅览室及其管理应用 1660
第五节 中小学网络教育 1667
一、中小学网络教育的现状与发展 1667
二、校园网建设的经验之谈 1669
三、中国的中小学网校 1678
四、网上教学 1692
五、网络时代的新型师生关系 1698
第六节 网络教育的未来 1715
一、未来的信息网络 1716
二、虚拟现实技术的教育应用 1717
三、网络教育的危险与伦理责难 1719
四、网络教育的发展前景 1726
附录：网络教育基本原理与教学应用新探索 1736
多媒体网络计算机教室环境下的小学语文阅读教学模式初探 1736
Internet的教学模式 1745
Internet的教学系统 1752
网络多媒体教学环境与大学生自主上网学习 1760
网络时代的多媒体建筑教育 1765
立体化视听教育网络综合评价研究 1768
第四编 技术创新校园行——教育技术信息化与学科教学经验集锦 1783
第一章 教育技术信息化与语文教学 1783
第一节 语文教学中运用现代教育技术手段的典型案例精选 1783
虚拟现实系统与语文情境教学 1783
一、虚拟现实系统与情境教学是“天作之合” 1783
二、虚拟现实系统能满足创设情境的各种要求 1784
三、虚拟现实系统必将使情境教学更趋完美 1787
走出语文多媒体课件制作的误区 1788
一、忽视语文课的自身特点，混淆了学科界限，偏离了教学的主要目标 1789
二、生硬地“图解”课文，损坏原作意境，扼杀了学生的创造性思维 1789
三、不顾课文实际，盲目调用音像资料，使得教学目标模糊 1791
四、忽视“人机友好交互”，学生能动性不能发挥；操作繁复，影响课件资源的共享 1791
多媒体计算机网络的小学语文阅读课堂教学的教学设计 1792
一、引言 1792
二、多媒体计算机网络在小学语文阅读课堂教学中运用的技术理论基础 1793
三、课堂教学设计实施的方法、步骤及设计方案 1796
四、结论 1797
运用CAI系统指导高考议论文写作 1798
一、审题立意，发挥CAI教学交互性与个别性特点 1798
二、病文矫治，展现CAI教学的“面对面”批改和当堂评讲的优势 1799
三、知识转换，CAI教学极大地提高了学习材料刺激的强度 1800
四、循序渐进，CAI教学使学生始终于学习的主体地位 1801
五、人机交互，CAI教学大大地激发了学生的学习热情 1803
六、建论据库，CAI教学提供了超文本写作资料 1805
一、建立投影快速批改的模式 1806
对建立投影快速批改作文模式的探索 1806
二、建立及时的快速反馈网 1807
三、投影快速批改法的具体过程 1808
四、投影快速批改法的意义和作用 1810
让古诗在学生的头脑中活起来 1812
一、运用投影，激发想象，进入情境，体会意境美 1812
二、凭借语境，对照学诗，读懂诗意，体会形象美 1813
三、运用投影，形象启示，化解难点，体会语言美 1813
六、配合挂图，相得益彰 1814
四、配乐朗诵，声情并茂，激发情感，感受音乐美 1814
五、凭借投影，改变教学结构，提高教学效果 1814
运用电教媒体 优化说话教学 1815
一、创设情境，激发说话兴趣 1815
二、发散思维，丰富说话内容 1815
三、化难为易，提高训练质量 1816
四、迁移引申，培养说话能力 1817
运用电教手段 进行说话训练 1817
一、播放录像片，观察小动物说话 1817
三、制作活动投影片，启发想象说话 1818
二、实地体验和播放录像，引导观察说话 1818
四、运用音响效果，创设情境说话 1819
借助投影片引导学生理清文章思路 1820
一、提高学生划分段落、概括段意的能力 1820
二、提高学生理清层次顺序、编写小标题的能力 1821
利用电教媒体培养学生作文的能力 1823
一、利用电教媒体培养观察能力 1823
二、利用电教媒体培养思维能力 1824
四、利用电教媒体培养语言能力 1825
三、利用电教媒体培养联想、想象能力 1825
三维作文教学与效果分析 1827
一、问题的提出 1827
二、三维作文教学模式与教学设计 1827
三、三维作文教学效果的评价与分析 1831
四、研究结论 1835
培养小学生的语文阅读能力 1835
一、在观察中阅读 1835
二、在认知中阅读 1836
三、在自学中阅读 1838
二、教学内容的选定 1839
《初中语文新诗赏析》多媒体教学软件的研制与应用 1839
一、项目概述 1839
三、软件适用范围的界定 1840
四、软件特色的体现 1840
五、软件的制作与运行环境 1841
六、教学应用与效果 1841
七、结论 1843
激发小学生的识字乐趣 1844
一、听录音，讲故事，激发识字兴趣 1844
三、编字谜，读儿歌，加强识字记忆 1845
二、看投影，教笔画，正确识字书写 1845
四、多形式，巧练习，巩固识字教学 1846
“海底世界”教学评析 1847
一、巧妙设计，合理应用，提高学生学习兴趣 1847
二、文字片提示要点，指导学生理解、比较、分析 1848
三、发挥录像媒体特长，使学生感知形象和运动 1849
四、多种媒体结合，使学生的认识从感性到理性 1849
《骆宾王》一课的多媒体教学设计 1850
一、多媒体课件的识字教学设计 1850
三、多媒体课件为教与学提供灵活运用的网络结构 1851
二、多媒体课件的情景教学与朗读指导设计 1851
《春风吹》一课培养了学生的参与意识 1852
一、利用电教手段激发参与兴趣 1852
二、利用电教手段提供参与学习的机会 1853
三、利用电教手段教会学生参与的方法 1854
《美丽的公鸡》教学节录 1854
一、复习引入 1854
二、讲授新课 1855
三、总结全文 1856
《蝙蝠和雷达》一课的娱教结合教学 1857
第二节 语文多媒体优秀教学设计精粹 1860
《邹忌讽齐王纳谏》的教学设计 1860
一、教学目的 1860
二、教学方法 1860
三、教学过程及课件结构 1861
四、板书设计 1862
《从三到万》教学设计 1862
一、教学设计 1862
二、教学过程 1863
一、教学目的 1864
三、评析 1864
二、微格教学在外语教学技能培训中的评价原则 1864
《威尼斯》的教学设计 1864
三、教学过程及课件结构 1865
二、教学方法 1865
四、主帧设计(略) 1867
《短语》的教学设计 1867
一、教学目的 1867
二、教学方法 1868
三、教学过程及课件结构 1868
《守株待兔》的教学设计 1871
一、教学目的 1871
二、教学方法 1871
三、教学过程及课件结构 1872
四、板书设计 1874
二、教学方法 1875
三、教学过程以及课件结构 1875
一、教学目的 1875
《少年闰土》的教学设计 1875
一、教学目标 1879
《火烧云》的教学设计 1879
四、板书设计 1879
二、教学重、难点 1881
三、媒体的选择与组合 1881
四、教学过程 1882
五、形成性练习：(本课时) 1883
六、板书设计 1884
一、教学设计 1884
《高高楼顶》的教学设计与实施 1884
二、实际教学活动的过程 1885
三、评述 1887
第二章 现代教育技术信息化与数学教学 1890
第一节 数学教学中运用现代教育技术手段的典型案例精选 1890
多媒体与“三算”结合的教学 1890
一、优化“三算”教学内容的呈现方式，激发学生的学习兴趣 1891
二、优化“三算”结合教学中“口、珠、笔”三算的训练过程 1892
三、优化“三算”教学中师生情感和知识交互作用的机制 1893
一、创设生动活泼的活动情境，激发学生的活动兴趣 1894
多媒体在数学活动课教学中的尝试 1894
二、提供参与机会，培养学生的参与意识 1895
计算机辅助在数学教学中的应用 1897
二、实验 1898
一、问题的提出 1898
三、结果 1901
计算机帮助小学生学数学 1903
一、利用微机进行数的认识，在寓教于乐中使学生掌握新知识 1903
二、微机动画进行相遇问题的学习，将生活中的相遇情形具体化 1904
三、利用微机进行图形转换，使面积公式推导变得形象易懂 1905
CAI帮助中学生掌握几何图形知识 1907
一、运用CAI培养和发展学生的空间观念 1907
二、运用CAI培养和发展学生的思维能力 1908
三、运用CAI培养和锻炼学生的实际操作技能 1909
第二节 数学多媒体优秀教学设计精粹 1910
《圆周角定理及推论的证明》投影片的设计与制作 1910
二、教学方法 1913
三、教学过程及课件结构 1913
《球的概念和性质》的教学设计 1913
一、教学目的 1913
一、教学目的 1917
四、主帧设计 1917
《棱锥体》的教学设计 1917
二、教学方法 1918
三、教学过程及课件结构 1918
四、主帧设计(略) 1921
《椭圆及其标准方程》的教学设计 1921
一、教学目的 1921
三、教学过程及课件结构 1921
二、教学方法 1921
四、主帧设计 1924
《勾股定理的证明》的教学设计 1924
一、教学目的 1924
二、教学方法 1925
三、教学过程及课件结构 1925
《分数的意义》的教学设计 1929
一、教学目的 1929
二、教学方法 1929
三、教学过程及课件结构 1930
《长方体与正方体的体积》的教学设计 1932
一、教学目的 1932
二、教学方法 1932
三、教学过程以及课件结构 1933
四、板书设计 1935
《三角形的面积计算》的教学设计 1935
一、教学目的 1935
二、教学方法 1935
三、教学过程及课件结构 1936
圆的面积的教学设计与评析 1939
一、教学设计 1939
四、主帧设计 1939
二、教学过程 1940
三、评析 1943
《乘法的初步认识》的教学设计与评析 1944
第三章 现代教育技术信息化与外语教学 1949
第一节 外语教学中运用现代教育技术手段的典型案例精选 1949
Authorware Professional在外语教学中的应用 1949
一、Authorware Professional介绍 1949
二、Authorwared在外语教学中的应用 1951
三、前景展望 1952
英语课堂的立体化教学——JEFC录像片的运用与操作 1952
一、导入 1953
二、讨论 1955
三、操练 1955
WWW网络技术及其在外语教学中的应用 1957
一、WWW在教学中的作用 1957
二、外语超文本的制作 1958
三、www服务所需环境 1962
微格教学在外语教学技能培训中的评价原则和方法 1964
一、微格教学在外语教学技能培训中的作用 1964
三、利用微格教学评价外语教学能力的方法 1965
NET98多媒体网络教学系统在外语教学中的应用 1968
一、系统配置 1969
二、功能介绍 1969
三、利用网络进行教学 1971
中师英语多媒体组合交际活动设计 1972
一、关于口语教学 1975
电教设备在英语口语教学中的应用 1975
二、电教设备的应用 1976
创设开放式英语视听课 1979
一、概述 1979
二、开放式英语视听课的教学原理 1979
三、开放式英语视听课的电教教材 1980
四、开放式英语视听课的教学方法 1980
五、开放式英语视听课的教学过程 1981
一、计算机声音编辑 1982
计算机声音编辑技巧与外语听力教学 1982
二、怎样运用计算机编辑有声材料 1983
卫星节目是外语教学科研取之不尽的源泉 1986
因特网与外语教学信息化 1989
一、21世纪外语教学展望 1989
二、网络发展与我国的外语教学 1991
三、外语教师的责任 1997
一、教学设计 2004
二、教学过程 2004
《业余爱好》的教学设计 2004
第二节 外语多媒体优秀教学设计精粹 2004
三、评析 2007
《介词的用法》的教学设计 2007
《初中英语句型总复习》的教学设计 2010
一、教学目的 2010
二、教学方法 2011
三、教学过程及课件结构 2011
四、主帧设计 2013
二、教学方法 2014
一、教学目的 2014
《Welcome back》的教学设计 2014
三、教学过程及课件结构 2015
第四章 现代教育技术信息化与思想政治教学 2018
第一节 思想政治教学中运用现代教育技术手段的典型案例精选 2018
运用电教媒体促进学生思想素质的提高 2018
一、运用电教手段，形成正确的道德表象 2019
二、运用电教手段，激发道德情感 2019
三、运用电教手段，提高道德判断能力 2020
四、运用电教手段，促进道德行为发展 2021
一、利用电教媒体，促进课堂教学过程的优化 2022
促进思想品德课教学的优化 2022
二、利用电教媒体，促进教学内容的优化 2024
三、利用电教媒体，促进课堂教学方法的优化 2026
《为人民服务是热爱人民的具体表现》一课的教学 2029
一、复习提问 2029
二、导入新课 2029
三、讲授新课 2029
思想品德课《不娇气》教学例谈 2032
一、创设情境，激发情感 2032
三、身入情境，体验情感 2033
二、迁移情境，丰富情感 2033
第二节 思想政治多媒体优秀课件(教学设计)精粹 2034
《低下的生产力与原始的生产关系》的教学设计 2034
一、教学目的 2034
二、教学方法 2034
三、教学过程及课件结构 2035
第五章 现代教育技术信息化与物理教学 2038
第一节 物理教学中选用现代教育技术手段的典型案例精选 2038
在物理教学中尝试多媒体计算机技术 2038
三、优化学生的物理思维能力，提高学生的素质 2039
一、激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用 2039
二、更好地应用现代的教学理论，突出教学中的重点和难点 2039
物理课的导入教学 2040
一、运用电教媒体复习导入，温故知新 2040
二、运用电教媒体直观演示导入，积累感知 2041
三、运用电教媒体设疑导入，激发思维 2042
四、运用电教媒体创设情境导入，诱发情趣 2042
《浮沉条件》投影片的制作 2042
三、安装方法 2043
四、使用方法 2043
二、制作方法 2043
一、全片介绍 2043
《滑轮》多媒体教学探讨 2044
一、开头引入 2044
二、演示并研究定滑轮、动滑轮的作用 2045
三、师生共同操作，研究滑轮组作用 2045
四、与开头呼应 2046
五、放录像，了解滑轮是杠杆的变形 2046
三、教学用具 2047
二、教学重点、难点 2047
四、教学过程 2047
《牛顿第三定律》的教学设计 2047
一、教学目的 2047
第二节 物理多媒体优秀课件(教学设计)精粹 2047
《玻意耳定律》的教学设计 2050
一、教学目的 2050
二、教学方法 2050
三、教学过程及课件结构 2051
四、主帧设计(略) 2053
《简谐振动》的教学设计 2053
一、教学设计 2053
二、教学过程 2054
三、评析 2055
《气体摩尔体积》的教学设计 2056
一、教学设计 2056
二、教学过程 2056
三、评析 2057
三、教学过程及课件结构 2058
二、教学方法 2058
一、教学目的 2058
《家用电冰箱制冷系统的组成与制冷原理》的教学设计 2058
四、板书设计 2061
《凸透镜成像规律的应用》的教学设计 2062
一、教学目的 2062
二、教学方法 2062
三、教学过程及课件结构实验过程 2062
一、教学内容和教学目标的分析 2065
有机化学“单糖的性质”小组协作学习方法教学设计 2065
第一节 化学教学中运用现代教育技术手段的典型案例精选 2065
第六章 现代教育技术信息化与化学教学 2065
二、学习情境的创设 2066
三、协作学习的设计 2067
四、课堂施教 2068
五、我们的体会 2070
运用电教媒体优化化学实验复习——制取氢气、氧气、二氧化碳的复习课 2071
一、用电教媒体对知识进行归纳总结，提高实验技能 2071
二、用电教媒体增强实验效果 2073
三、用电教媒体提高学生的解题能力 2073
一、互联网对我们有什么用 2074
中学化学教学资源网站的建设与使用 2074
二、创建中学化学教学资源网站的缘起 2075
三、中学化学教学资源网站的建立 2076
四、中学化学教学资源网站的使用 2078
五、互联网应用的前景 2079
分子模拟软件INSIGHTⅡ及其在化学教学中的应用 2080
一、主要功能 2080
二、InsightⅡ软件在化学教学中的应用 2082
一、教学目的 2084
二、教学方法 2084
《高中化学常见定量实验》的教学设计 2084
第二节 化学多媒体优秀课件(教学设计)精粹 2084
三、教学过程及课件结构 2085
《分子运动论》的教学设计 2087
一、教学目的 2087
二、教学方法 2087
三、教学过程及课件结构 2088
二、教学方法 2090
一、教学目的 2090
《氢气的性质和用途》的教学设计 2090
四、板书设计 2090
三、教学过程及课件结构 2091
四、板书设计 2093
《一氧化碳》的教学设计 2094
一、教学目的 2094
二、教学方法 2094
三、教学过程及课件结构 2094
四、板书设计 2096
浅谈多媒体技术在历史教学中的应用 2097
一、直观性 2097
第七章 现代教育技术信息化与历史教学 2097
第一节 历史教学中选用现代教育技术手段的典型案例精选 2097
二、形象化 2099
三、编辑的灵活性和简便性 2099
四、容量大，兼容性强，图、文、声并茂 2100
发挥电教优势 让学生乐学历史 2101
一、激发兴趣，寓教于乐 2101
二、设置坡度，突破难点 2102
三、引导联想，突出重点 2103
中学历史图示法投影教学 2104
让中学历史教学走向现代化 2107
一、历史教学面临信息技术革命的挑战 2107
二、为什么要促进历史教学的现代化 2108
三、“CSC电子备课系统”(历史版)的总体设计思想与没计原则 2109
四、“CSC电子备课系统”(历史版)的基本框架结构 2110
五、“CSC电子备课系统”(历史版)的内容及功能上的特点 2113
二、教学方法 2115
三、教学过程及课件结构 2115
《抗日战争的爆发和国共联合抗日》的教学设计 2115
一、教学目的 2115
第二节 历史多媒体优秀教学设计精粹 2115
《第二次鸦片战争》的教学设计 2120
一、教学目的 2120
二、教学重点 2120
三、教学难点 2120
四、软件功能及其教学应用 2121
一、教学目标 2122
《两汉经营西域和对外关系》的教学设计 2122
二、教学重点 2123
三、教学难点 2123
四、媒体的选择与组合 2123
五、教学过程 2124
六、形成性练习 2125
七、板书设计 2127
一、现代教育技术对于培养创新能力的作用 2128
现代教育技术与地理创新能力培养初探 2128
第一节 地理教学中运用现代教育技术手段的典型案例精选 2128
第八章 现代教育技术信息化与地理教学 2128
二、运用现代教育技术培养学生的创新能力 2129
教学媒体的合理选择和优化组合 2131
一、教学媒体的合理选择 2131
二、教学媒体的优先组合 2133
中国自然地理教学实践与教学模式探讨 2134
一、《中国自然地理计算机辅助教学(CAI)软件》教学模式设计 2135
二、《中国自然地理计算机辅助教学(CAI)软件》教学实践与测评 2135
三、教学关系模式探讨 2136
一、地理课堂教学中多媒体组合使用的问题 2137
计算机集成多媒体方法在地理课堂教学中的应用 2137
二、计算机集成多媒体辅助课堂教学的可行方式 2138
三、计算机集成多媒体方法在地理课堂教学中的实现 2140
建构主义学习理论与多媒体地理课堂教学软件的开发 2142
一、建构主义学习理论的基本观点 2142
二、素质教育的开展需要建构主义理论指导下的多媒体教学方式 2142
三、多媒体技术为建构主义学习理论教育模式提供了物质基础 2143
四、尝试与努力 2143
误区之一：追求形式 2145
误区之二：贪简求便，滥用电教 2145
电教媒体辅助地理教学的三个误区 2145
误区之三：忽略学生的参与意识 2146
制作具有动态效果的地图 2147
一、运用Microsoft Excel进行静态地图的制作 2147
二、运用Microsoft PowerPoint进行动态地图的课件制作 2148
电脑绘制地图 2149
一、地图图形要素的绘制 2149
二、地图图形处理 2150
三、对电脑绘制地图的几点想法 2151
二、利用简图，化静为动，理解“正午太阳高度变化规律” 2152
利用简图讲解“太阳高度” 2152
一、图文结合，讲清“太阳高度”概念 2152
第二节 地理多媒体优秀教学设计精粹 2154
《全球构造理论》的教学设计 2154
一、教学目的 2154
二、教学方法 2154
三、教学过程及课件结构 2155
《降水和降水的分布》的教学设计 2156
一、教学目的 2156
四、主帧设计(略) 2156
二、教学方法 2157
三、教学过程及课件结构 2157
四、板书设计 2159
《中国气温分布》的教学设计 2160
一、教学目的 2160
二、教学方法 2160
三、教学过程及课件结构 2160
《地球上不同的生活环境》的教学设计 2163
一、教学目标 2163
四、板书设计 2163
二、教学重点 2164
三、教学难点 2164
四、媒体的选择与组合 2164
五、教学过程 2165
六、教学过程结构图 2166
七、形成性练习 2166
八、板书设计 2167
录像在生物教学中的介入讲解与渗透教育作用 2168
一、运用录像设置“导入”，可过渡自然引人入胜 2168
第九章 现代教育技术信息化与生物教学 2168
第一节 生物教学中运用现代教育技术手段典型案例精选 2168
二、运用录像进行讲解，如身临其境，教学效果明显 2169
三、运用录像可开阔学生视野，还能有效地渗透素质教育 2169
对投影在生物分类目标教学中作用的探讨 2170
一、前言 2170
二、实验目的 2170
三、实验方法 2171
四、实验结果统计分析 2172
计算机对生物实验的模拟演示和数据处理 2173
一、生物实验模拟和演示 2173
二、实验数据处理 2173
三、联机实验系统 2174
比较法在初中生物教学中的应用 2175
一、运用比较法，帮助学生准确掌握教材的知识体系 2175
二、通过比较，揭示事物实质，发现规律 2176
一、运用图文信号传送器增强浸制标本的直观性 2177
图文信号传送器增强了生物实验教学的直观性 2177
二、运用图文信号传送器增强活体标本的直观性 2178
三、运用图文信号传送器增强标本制作过程的直观性 2178
四、运作图文信号传送器增强动物解剖实验的直观性 2178
五、运用图文信号传送器增强对学生实验结果检查的直观性 2178
媒体演示过程对学生感知生物现象的影响 2179
一、实验假设 2179
二、实验设计 2179
三、实验过程和方法 2180
五、实验结果及分析 2181
四、实验结果 2181
六、一点建议 2182
第二节 生物多媒体优秀教学设计精粹 2182
《有丝分裂(植物)》的教学设计 2182
一、教学目的 2182
二、教学方法 2182
三、教学过程及课件结构 2183
四、板书设计 2185
二、教学方法 2186
三、教学过程及课件结构 2186
《心脏与血液循环》的教学设计 2186
一、教学目的 2186
《营养物质的消化与吸收》的教学设计 2189
一、教学目的 2189
二、教学方法 2189
三、教学过程及课件结构 2190
三、教学过程及课件结构 2192
一、教学目的 2192
二、教学方法 2192
四、主帧设计(略) 2192
《芽》的教学设计 2192
四、板书设计 2195
《果实与种子的形成》的教学设计 2195
一、教学目的 2195
二、教学方法 2195
三、教学过程及课件结构 2196
四、主帧设计(略) 2197
发挥多媒体在音乐教学中的优势 2198
一、创设情境，激发兴趣 2198
第一节 音体美教学申运用现代教育技术手段的典型案例精选 2198
第十章 现代教育技术信息化与音体美教学 2198
二、集成播放，节时省力 2199
三、视听结合，深化感知 2199
四、随意组合，灵活多变 2200
电脑音乐教育技术与教育革新 2200
一、电脑音乐是教育改革新的科技平台 2200
二、电脑音乐应用的关键是革新音乐教育观念 2203
三、应用电脑音乐教育技术的核心是构建新型音乐教育模式 2205
四、加快师资培养与发展电脑音乐教育技术 2207
一、动作示范的科学化 2208
体育教学的示范、情境创设与反馈 2208
二、情境创设的科学化 2209
三、训练反馈的科学化 2210
运用电教媒体提高学生的审美修养 2211
一、运用电教媒体培养学生正确的审美观 2211
二、运用电教媒体培养学生鉴赏美的能力 2211
一、选题陈述 2213
二、实验目标 2213
《电化教育与幼儿审美情趣培养》实验阶段报告 2213
三、实验对象和周期 2214
四、实验方法和途径 2214
五、实验过程及措施 2216
六、对非实验因素干扰的控制 2217
七、实验结果及分析 2217
小学美术铺地砖的多媒体教学 2218
一、掌握地砖图案的设计 2218
二、掌握地砖色彩的配置 2218
四、学生作业的反馈与评价 2219
三、掌握地砖排列的规律 2219
培养学生的美术创造能力 2220
一、培养兴趣，着眼于“情” 2220
二、引导欣赏，立足于“视” 2221
三、提高能力，注重于“形” 2222
第二节 音体美多媒体优秀教学设计精粹 2223
《半音、全音知识》的教学设计 2223
一、教学目的 2223
三、教学过程及课件结构 2224
二、教学方法 2224
四、主帧设计 2225
《<二泉映月>——音乐欣赏》的教学设计 2225
一、教学目的 2225
二、教学方法 2225
三、教学过程及课件结构 2226
《三视图中的虚线》的教学设计 2228
一、教学目的 2228
二、教学方法 2229
三、教学过程以及课件结构 2229
四、主帧设计 2231
《人体的结构和动态》的教学设计 2232
二、人体的结构比例 2233
一、导入 2233
《装饰色彩基础》的教学设计 2234
一、教学目的 2234
二、教学方法 2234
三、教学过程及课件结构 2235
二、教学方法 2238
三、教学过程及课件结构 2238
一、教学目的 2238
《纸版画》的教学设计 2238
四、主帧设计 2240
《色彩的冷暖与对比》的教学设计与评析 2241
一、教学设计 2241
二、教学过程 2241
三、评析 2244
第十一章 现代教育技术信息化与自然、劳技教学 2245
第一节 自然、劳技教学中运用现代教育技术手段的典型案例精选 2245
说《燃烧和灭火》一课 2245
一、教材简介 2245
三、教法与学法 2246
二、教学目的及重点难点 2246
四、教学程序 2247
第二节 自然、劳技多媒体优秀教学设计精粹 2249
《太阳和影子》的教学设计 2249
一、教学目的 2249
二、教学方法 2249
三、教学过程及课件结构 2250
二、教学方法 2253
一、教学目的 2253
《杭州西湖和钱塘潮》的教学设计 2253
四、板书设计 2253
三、教学过程及课件结构 2254
四、板书设计 2256
《耳朵》的教学设计与评析 2257
一、引入新课 2257
二、进行新课 2258
三、教师启发学