第一章 目标 1
第一节 目标在管理中的重要作用 2
第二节 教育目标和管理目标 6
第三节 确定目标的依据 8
第二章 民主管理 11
第一节 新的情况 11
第二节 三点启示 14
第三节 实行民主管理的不同观点 15
第四节 民主精神的具体表现 17
第五节 民主管理制度化的新经验 21
第三章 情感因素 25
第一节 从“该怎么办就怎么办”谈起 27
第二节 尊重人，理解与信任的桥梁 30
第三节 管理，更在于激励和鼓舞 32
第四节 情感的调节、动力、强化、感染作用 37
第五节 一个根本观点：人的主体性 40
第六节 设身处地为对方着想 42
第七节 情要以理为本 45
第四章 工作方法和艺术 47
第一节 创造适合自己需要的工作方法 47
第二节 怎样实现最佳管理——三轴管理方块图 51
第三节 有点“死心眼” 55
第四节 学会“偷点儿懒” 58
第五节 需要“找窍门儿” 67
第五章 待人、处事、律已 82
第一节 对教师的进取精神，工作成效，能 82
及时给以肯定 82
第二节 提供实现目标的均等的机会 85
第三节 批评要注意方式 86
第四节 奖励表彰力求做到实质上的公平 88
第五节 对批评与意见要认真倾听 90
第六节 一要开明，二要公正 92
第六章 坚持以教学为主 101
第一节 集中主要精力管理好教学工作 101
一、以教学为主是办好学校的一条基本原则 101
二、实际情况是校长难以做到以教学为主 104
三、处理好两个功能的矛盾 105
四、六条具体措施 106
五、上级领导部门的积极帮助 109
第二节 首先是教育思想的领导 110
一、重要意义 110
二、怎样实现教育思想的领导 111
三、介绍几所学校的办学思想 113
四、全面发展和个性发展 116
五、学有特色的观点在实践中形成 119
六、教学观念的更新 123
第三节 搞好教学管理，提高教学质量 130
一、深入课堂听课，扎根教学第一线， 130
探索规律 130
二、研究学生学习，促进教学相长 143
三、进行专题调查 163
四、搞好教学常规管理 172
第四节 进行教改实验 183
一、结构教学实验 183
二、马芯兰教学改革实验 185
三、中小学十二年整体改革实验 188
四、多层次教学体系实验 192
第五节 建设好教师队伍 199
一、结构和素质的要求 200
二、有计划分层次培养 200
三、建立良好的教师集体 205
附录：全面发展，学有特色 207