导论 走向大教育 1
一、大教育：时代的呼唤 2
二、大教育：从理念到行动 10
三、大教育：家庭教育研究的新视角 22
第一章 解读大教育科学体系中的家庭教育学 32
第一节 家庭教育学的困惑 33
一、家庭教育究竟是科学还是艺术 33
二、家庭教育究竟是个体本能行为还是社会理性行为 36
三、家庭教育是免费大餐还是规范市场 38
第二节 家庭教育学的辩护 40
一、家庭教育研究是一个连续不断的发展深化的过程 41
二、家庭教育行为由经验到科学是一个发展过程 43
第三节 家庭教育学的构建 45
一、家庭教育学的研究对象 46
二、家庭教育学的学科性质 47
三、家庭教育学的任务 52
四、家庭教育学的理论基础 52
五、家庭教育学的研究方法和理论体系 54
第四节 家庭教育学的走向 58
一、家庭教育学的诞生 58
二、家庭教育学的现状与归因分析 63
三、家庭教育学的发展 70
第二章 家庭教育发生 74
第一节 家庭教育发生的条件 74
一、家庭教育是人类文明社会的产物 75
二、家庭教育是家庭的基本职能 77
第二节 家庭教育概念 78
一、研究家庭教育概念的意义 79
二、家庭教育概念诸说 80
三、家庭教育的涵义 83
第三节 家庭教育过程 86
一、家庭教育过程的构成要素 87
二、家庭教育过程历史演变 93
三、家庭教育过程中的两极关系 94
四、亲子关系 98
第四节 家庭教育性质与特点 102
一、家庭教育的性质 102
二、家庭教育的特点 106
第三章 家庭教育发展 113
第一节 古代社会家庭教育 113
一、奴隶社会家庭教育 114
二、中国封建社会的家庭教育 119
三、外国封建社会的家庭教育 128
第二节 近代社会家庭教育 133
一、近代资本主义社会家庭教育 133
二、近代中国社会家庭教育 142
第三节 现代社会家庭教育 153
一、现代资本主义社会家庭教育 154
二、我国现代家庭教育 161
第四章 审视大教育中的家庭教育 167
第一节 大教育中家庭教育历史地位考察 167
一、大教育历史发展扫描 168
二、基本认识：家庭教育是教育大厦的基石 170
第二节 大教育中家庭教育现实地位分析 172
一、家庭教育与学校教育的关系 173
二、家庭教育与社会教育的关系 181
第三节 大教育中家庭教育未来地位设计 185
一、家庭的未来和未来的家庭 186
二、教育的未来和未来的家庭教育 190
第五章 家庭教育价值取向与目标定位 195
第一节 家庭教育价值取向 195
一、家庭教育活动价值基础 195
二、家庭教育活动的基本价值观念 196
第二节 现代家庭教育理念 200
一、家庭教育理念的涵义 201
二、现代家庭教育理念 202
第三节 家庭教育目标 205
一、家庭教育目标与家庭教育目的的关系 205
二、确定家庭教育目标的依据 206
三、现代家庭教育目标定位 212
第六章 家庭教育功能 214
第一节 家庭教育功能概念分析 214
一、“功能”探源 214
二、目前流行的“家庭教育功能”概念的分析 217
第二节 家庭教育功能理论框架 220
一、家庭教育功能研究存在的问题 220
二、家庭教育功能分析框架 223
三、家庭教育功能形成过程 227
四、家庭教育功能组合类型 234
第三节 家庭教育个体功能 237
一、家庭教育的个体社会化功能 237
二、家庭教育的个体个性化功能 240
第四节 家庭教育社会功能 245
一、家庭教育经济功能 245
二、家庭教育政治功能 247
三、家庭教育文化功能 249
第七章 实施家庭教育的基本理论和方法 252
第一节 影响家庭教育实施的因素分析 252
一、影响家庭教育实施的宏观因素分析 252
二、影响家庭教育实施的中观因素分析 254
三、影响家庭教育实施的微观因素分析 260
第二节 家庭教育任务和内容 268
一、我国比较流行的家庭教育任务和内容的观点 269
二、家庭教育的任务和内容 270
第三节 实施家庭教育的一般原则 273
一、言教与身教相结合的原则 274
二、严格要求与尊重子女相结合的原则 275
三、统一性与多样性相结合的原则 275
四、随机性与连贯性相结合的原则 276
五、正面引导与批评惩戒相结合的原则 277
第四节 家庭教育方法 279
一、家庭教育方法的概念和分类 279
二、实施家庭教育的一般方法 280
第五节 家庭教育不良方式的规避 293
一、家庭教育不良方式的认定 294
二、家庭教育不良方式对儿童的隐性伤害 294
三、家庭教育不良方式的规避 301
第八章 家庭教育实施的特殊类型 309
第一节 独生子女家庭的教育 309
一、独生子女家庭教育研究概况 309
二、中国独生子女家庭的教育问题 311
三、独生子女家庭教育的建议 313
第二节 残障子女家庭的教育 315
一、残障子女家庭的教育问题 315
二、给残障子女以更多的爱和教 318
第三节 越轨青少年家庭的教育 319
一、青少年越轨问题研究概况 319
二、青少年越轨犯罪的家庭原因 321
三、家庭教育中子女越轨犯罪的预防 324
第四节 流动人口家庭子女的教育 325
一、流动人口子女家庭教育存在的问题 325
二、解决流动人口子女家庭教育问题的建议 327
第五节 单亲家庭子女的教育 328
一、单亲家庭的教育问题 328
二、解决单亲家庭教育问题的基本途径 331
第九章 家庭教育指导与家长教育 333
第一节 家庭教育诊断 333
一、家庭教育诊断的意义 333
二、家庭教育诊断的一般理论 335
三、家庭教育病理——家庭教育诊断的新思路 340
第二节 家庭教育指导 343
一、家庭教育指导的必要性 343
二、家庭教育指导的基本理论 346
三、家庭教育指导能力限度分析 354
第三节 家长教育 357
一、家长教育含义 357
二、家长教育批判 359
三、家长形象设计 360
四、家长形象塑造 364
第四节 构筑家庭教育“防火墙” 367
一、构筑家庭教育“防火墙”的必要性 367
二、构筑家庭教育“防火墙”的策略 373
第十章 家庭教育展望——建设学习型家庭的构想 376
第一节 学习化社会与学习型家庭 376
一、学习型家庭的涵义 376
二、学习型家庭的基本特征 377
三、建设学习型家庭的策略 379
第二节 学习型家庭的指导 383
一、一般学习型家庭方案 383
二、单亲学习型家庭方案 384
三、学习型家庭指导的建议 391
主要参考书目 394
后记 399