绪论 1
一、中美军队思想教育比较研究的客观基础 2
二、中美军队思想教育比较研究的目的、意义 8
三、中美军队思想教育比较研究的方法 11
中美军队思想教育传统文化基础之比较 14
一、中美军队思想教育都有传统文化情结 15
二、群体本位和个体本位的差异与思想教育 19
三、人伦道德本位和契约道德本位的差异与思想教育 28
四、农业经济人生本位和贸易经济人生本位的差异与思想教育 33
中美军队思想教育性质之比较 38
一、中美军队思想教育政治属性比较 39
二、中美军队思想教育军事属性比较 46
三、中美军队思想教育文化属性比较 53
中美军队思想教育地位作用之比较 61
一、中美军队思想教育地位作用的共性特征 62
(一)中美军队都将思想教育置于军队建设的基础地位 62
(二)中美军队都重视发挥思想教育掌握或控制军队的作用 68
(三)中美军队都重视发挥思想教育的整合纽带作用 71
(四)中美军队都重视发挥思想教育为战斗力生成提供动力的作用 76
(一)中美军队思想教育摆位相异 78
二、中美军队思想教育地位作用的个性差异 78
(二)中美军队思想教育作用机理相异 82
中美军队思想教育内容之比较 89
一、中美军队思想教育内容都具有一元性特点 89
二、中美军队思想教育具有相似的内容配置 94
(一)相似的核心内容配置 94
(二)相似的其他内容配置 97
(三)配置相似的归因分析 106
(一)我军思想教育内容重视科学理论武装，美军思想教育内容更注重“世俗化” 110
三、中美军队思想教育内容具有各自不同的特征 110
(二)我军思想教育内容反映执政党政治具有直接性，美军思想教育内容反映执政党政治具有隐蔽性 114
(三)我军思想教育内容强调真理性，美军思想教育内容具有一定的虚伪性 118
中美军队思想教育体制之比较 125
一、中美军队都有一套自我适应的思想教育体制 125
(一)美军思想教育体制特点 126
(二)我军思想教育体制特点 132
二、中美军队思想教育体制的生成是由各自内在因素决定的 134
(一)与国家政治制度相一致 134
(二)与思想教育内容相适应 136
(三)与军队发展过程相关联 137
三、中美军队思想教育体制的主要差异 140
(一)我军思想教育编制级别较高、机构庞大、力量较强；美军思想教育编制级别较低、机构精干、人员较少 140
(二)我军思想教育体制以分体结构为主；美军思想教育体制以合体结构为主 143
(三)我军思想教育者以政治素质强为特色；美军思想教育者以科学文化知识高为特色 146
中美军队思想教育方式方法之比较 154
一、直接正面灌输与间接潜移默化 155
二、物质激励与精神激励 162
三、军队内部教育与社会性教育 169
四、传统手段与现代化手段 174
五、思想引导与心理疏导 179
六、启发自觉的“软教育”与法纪约束的“硬教育” 184
中美军队思想教育比较之结论和启示 191
一、我军思想教育有着自己的特有优势，任何时候都不能妄自菲薄 191
(一)我军思想教育具有性质优势 193
(二)我军思想教育具有组织优势 197
(三)我军思想教育具有传统优势 199
(四)我军思想教育具有实践优势 201
二、贴近实际、科学务实，是思想教育提高费效比的必由之路 204
(一)地位作用上要科学定位 205
(二)目标确定上要辩证全面 207
(三)内容设置上要具体实在 211
(四)方式方法上要不拘一格 212
三、构建大思想教育模式，是思想教育发展的必然趋势 213
(一)着力提高官兵综合素质 214
(二)实施知识密集型教育 215
(三)建立渗透性机制 217
(四)营造综合效应场 219
四、重视国际舆论控制，是思想教育必须面对的新现实 224
(一)重视国际舆论控制是国际舆论对军人思想影响作用增强的必然结果 225
(二)重视国际舆论控制是我军思想教育迎接挑战的新要求 226
(三)重视国际舆论控制要有新举措 228
五、科学调整物质利益和精神利益相结合的度，是思想教育需要经常把握的课题 228
(一)科学调整相结合的度是客观规律的反映 230
(二)科学调整相结合的度的基本思路 231
六、注重在国际交流中借鉴吸收，是思想教育创新的重要途径 232
(一)在国际交流中借鉴吸收是思想教育创新的客观要求 233
(二)在国际交流中借鉴吸收既需要积极也需要稳妥 235
(三)在国际交流中借鉴吸收要着眼于思想教育创新 237
参考文献 239
后记 251