第1章 绪论 现代性道德困境与西方伦理学的德性智慧 1
第1节 现代性的生存价值序列的演变与现代人的道德实存 2
第2节 “上帝死后”的人的道德转换 13
第3节 现代性伦理学的困境 25
第2章 德性教化思想的本源 33
第1节 苏格拉底：知识即美德 34
第2节 柏拉图：教育乃心灵转向 52
第3节 亚里士多德：德性生活的自为——幸福 72
第3章 信仰与爱的德性 97
第1节 奥古斯丁：上帝之城与信仰的教化 99
第2节 托马斯·阿奎那：道德的理性精神的复活 114
第4章 人性的解放与为人的教化 129
第1节 伊拉斯谟：人文教化与人的品格 131
第2节 蒙田：怀疑与本我的教化 139
第5章 感性欲望的道德和自然的道德人 149
第1节 爱尔维修：自然感受性的德性与教化 151
第2节 卢梭：自然而浪漫的教育理想国 165
第6章 康德：德性就是力量 191
第1节 实践理性与教育的最高目的 192
第2节 人是目的与道德教化 211
第7章 功利与美德 227
第1节 边沁：功利是美德的尺度 228
第2节 密尔：个性发展是人类的福祉 240
第8章 道德价值的颠覆 257
第1节 克尔凯戈尔：生的恐惧和爱的颤栗 259
第2节 尼采：善恶的彼岸 274
第9章 道德教育与美好生活 297
第1节 道德总体性的解构 298
第2节 公共生活与公共理性 303
第3节 公民的德性与道德教育 307
第4节 公共领域的建构 310
第10章 结语道德教育规训的批判 317
第1节 社会转型期的道德困惑 317
第2节 “无我”的道德教育 323
第3节 泛道德主义与“道德人”的培养 328
第4节 道德乌托邦与教育的灌输 333
第5节 德性教化怎样关涉美好生活 338
参考文献 345
后记 349