第一节 幼儿认知发展概述 3
一、认知和认知发展 3
目录第一编总论第一章幼儿认知发展研究的目标内容和方法 3
二、研究幼儿认知发展的目标 8
三、认知发展与早期智能开发 9
四、重视智力因素和非智力因素的协调发展 11
第二节幼儿认知发展的研究方法 12
一、认知发展研究的原则 12
五、努力提高幼儿教师的素质 12
二、一般的研究方法 13
三、一般的研究设计 19
四、心理发展的研究设计 22
第二章 幼儿认知发展与教育的理论 26
第一节 皮亚杰的认知发展理论 26
一、皮亚杰的发生认识论 26
二、皮亚杰的认知发展阶段理论 28
三、影响认知发展的因素 30
四、皮亚杰理论在幼儿教育中的应用 32
第二节 维果茨基关于儿童心理发展的理论 34
一、维果茨基的文化－历史发展理论 35
二、维果茨基对儿童心理学和教育心理学的贡献 36
三、维果茨基心理学思想对幼儿教育的启发 38
第三节行为主义的学习理论 39
一、华生的行为主义 39
二、桑代克的学习定律 40
三、斯金纳的行为主义 40
四、斯金纳的操作强化原理在教学上的应用 41
五、对行为主义学习理论的评价 42
第四节非正式教育理论 42
一、非正式教育的理论 42
二、非正式教育的课程设计和教学方法 44
第三章 幼儿身体的生长和动作发展 49
第一节幼儿躯体的生长 49
一、躯体的生长 49
二、骨骼肌肉系统的生长 51
三、身体发育的非同步性 51
第二节神经系统的发育 52
一、脑的偏侧优势和利手 53
二、大脑其他方面的发育 54
第三节幼儿的保健 55
一、遗传因素的影响 55
二、营养 56
三、情绪健康 57
四、传染病 58
五、意外伤害 58
一、躯体动作的发展 60
第四节幼儿的动作活动的发展 60
二、精细动作的发展 61
三、影响动作技能发展的因素 65
第四章幼儿的主导活动 67
第一节幼儿游戏活动概述 67
一、游戏对幼儿心理发展的意义 67
二、游戏是幼儿的主导活动 69
第二节游戏的发展 70
一、游戏的社会性发展 70
二、假装游戏的发展 71
第三节对游戏活动的指导 73
一、给孩子玩的时间 74
二、提供好的活动场地 74
三、提供合适的玩具 74
四、成人对游戏的指导 75
第二编幼儿信息加工能力和自控能力的发展第五章 幼儿信息加工能力的发展 79
第一节知觉和注意的发展 79
一、知觉的发展 80
二、注意的发展 81
第二节记忆的发展 83
一、基本记忆能力的发展 83
二、使用记忆策略能力的发展 84
三、对周围世界的知识的发展 85
第三节问题解决的发展 87
第四节元认知的发展 88
一、幼儿关于心理的理论 89
二、幼儿对自身、对任务以及对策略的知识 91
一、自控能力的发生 93
第六章幼儿自控能力的发展 93
第一节幼儿自控能力的发展及其特点 93
二、自控能力的发展 94
第二节幼儿抗拒引诱和延迟满足能力的发展 96
一、抗拒引诱和延迟满足能力的发展 96
二、抗拒引诱和延迟满足的策略的发展 96
三、言语对行为调节机能的发展 97
第三节幼儿自控能力的培养 98
一、学习行为规则 98
三、加强对幼儿的个别指导 99
二、发展言语对行为的调节功能 99
第三编幼儿对自然事物和社会事物的认知发展第七章 幼儿对类别关系的认知和序列推理能力的发展 103
第一节幼儿对类别关系的认知发展 103
一、对类别关系认知发展概述 103
二、对类别关系认知的特点 105
三、分类能力的培养 108
第二节 幼儿序列推理能力的发展 112
一、序列推理能力发展概述 112
二、序列和序列推理能力的发展 113
三、序列推理能力的培养 115
第八章 幼儿数概念和运算能力的发展 117
第一节幼儿数概念的发展 117
一、数概念的发生 117
二、数概念的发展 118
三、对数的组成的认识 122
一、运算能力的发展概述 124
二、运算能力的发展 124
第二节幼儿运算能力的发展 124
第三节幼儿数概念和运算能力发展的特点及培养 128
一、数概念发展的阶段性 128
二、认知数的思维发展特点 129
三、数概念和运算能力的培养 131
第九章幼儿对空间的认知发展 134
第一节 幼儿空间认知发展概述 134
一、空间自身的特点 134
四、促进幼儿空间认知发展的意义 135
三、幼儿空间认知发展的特点 135
二、空间认知发展的主要内容 135
第二节幼儿空间知觉的发展 136
一、形状和大小的知觉发展 136
二、距离知觉的发展 138
三、方位知觉的发展 139
第三节幼儿空间概念的发展 142
一、朴素的拓扑学概念的发展 143
二、朴素的投影几何学概念的发展 144
三、朴素的欧几里得几何概念的发展 145
第四节幼儿空间表征和推理能力的发展 150
一、二维和三维空间表征能力的发展 151
二、对客体空间定位表征能力的发展 152
三、空间传递性推理能力的发展 153
第五节幼儿空间认知能力的培养 155
一、丰富儿童知识经验，鼓励儿童多活动多操作 155
二、成人和幼儿多交往，多指路 156
三、帮助幼儿正确地理解和使用空间关系的词语 156
一、什么是测量概念 158
第十章 幼儿测量概念和技能的发展 158
第一节幼儿测量概念和技能的发展概述 158
二、幼儿测量概念发展的内容 159
三、发展测量概念和技能的意义 159
第二节幼儿测量概念和技能的发展 160
一、皮亚杰学派的有关研究 160
二、识图、制图能力的发展 163
三、守恒概念的发展 164
第三节幼儿测量概念和技能的培养 165
三、测量物体重量的活动 166
一、线性测量活动 166
二、测量物体的容积 166
第十一章 幼儿对时间的认知发展 168
第一节时间认知发展概述 168
一、时间自身的特点 168
二、时间认知发展研究的主要内容 169
三、对时间认知发展的重要意义 171
四、国外关于时间认知发展的研究 171
一、对一日之内时序和一日延伸时序的认知 174
第二节幼儿对时序的认知发展 174
二、对时序相对可变性的认知 175
三、对循环周期较长的时序（周和季节）的认知 177
第三节幼儿对时距的认知发展 178
一、皮亚杰学派的有关研究 178
二、对时距的判断和比较 180
第四节幼儿对年龄的认知发展 182
一、皮亚杰学派的有关研究 183
二、对年龄的认知发展 184
第五节幼儿对时间媒介的认知发展 189
一、儿童的报时能力 189
二、儿童报时的特点 190
三、教育对儿童报时能力的影响 190
第六节 幼儿时间认知能力的培养 191
一、遵循有关认知发展特点训练和培养 191
二、丰富儿童的时间经验 192
三、帮助儿童正确理解和使用时间词语 192
一、什么叫因果关系 194
第十二章 幼儿对因果关系的认知发展 194
第一节 因果关系认知发展概述 194
二、因果关系推理的特点 195
三、培养幼儿因果关系认知能力的意义 195
第二节 幼儿对因果关系的认知发展和培养 196
一、因果关系的认知发展 196
二、幼儿因果关系认知能力的培养 200
第一节幼儿对运动的认知发展 203
一、对运动认知发展的意义 203
第十三章 幼儿对运动和速度的认知发展 203
二、运动认知发展的特点 204
三、运动物体表象能力的发展 207
四、对幼儿运动认知能力的培养 209
第二节 幼儿对速度的认知发展 210
一、对速度认知发展的意义 210
二、速度的认知发展及其特点 210
三、对幼儿认知速度能力的培养 213
一、“先天论”的观点 215
第一节语言习得的有关理论 215
第十四章幼儿言语的发展 215
二、认知发展的理论观点 217
三、行为主义的理论观点 219
第二节语音的发展 220
第三节词汇的发展 224
一、婴幼儿对词义的理解 224
二、词汇发展的速度 224
三、词汇掌握的顺序 226
一、句子长度的发展 229
第四节句法的发展 229
二、句法结构的发展过程 231
第五节语用能力的发展 233
第六节言语发展的促进 236
一、要重视发音技能的培养 237
二、提供丰富的言语发展的环境 237
三、借助喜闻乐见的形式发展言语能力 237
四、借助非正式会话促进言语发展 239
五、组织各种有利于言语发展的活动 240
一、社会认知和社会认知发展研究 244
第十五章幼儿社会认知的发展 244
第一节社会认知发展概述 244
二、培养和发展幼儿社会认知能力的意义 245
第二节幼儿对人和物的区分 246
第三节幼儿对他人的认知发展 248
一、观点采择能力的发展 248
二、对他人概念的认知发展 252
三、移情的发展 253
四、对他人情绪的认知发展 254
一、自我概念的形成 255
第四节幼儿对自我的认知发展 255
二、自尊的发展 256
第五节 幼儿对人际关系的认知发展 257
一、对同侪关系的认知 257
二、对亲子关系的认知 258
第六节幼儿对道德的认知发展 260
一、道德认知发展概述 260
二、道德认知发展的特点 261
三、道德发展的机制 264
一、培养和发展社会观点采择能力 267
第七节幼儿社会认知能力的培养 267
二、采用诱导的教育方法 268
三、积极发展小伙伴之间的社会交往 268
第四编 认知发展个体间和个体内部的差异和指导第十六章幼儿认知发展的个体间和个体内部差异 273
第一节个体间和个体内部差异及其诊断 273
一、个别差异和个体内部差异概述 273
二、个体间和个体内差异的鉴别和诊断 276
一、遗传的物质基础 280
第二节遗传因素对个别差异的作用 280
二、遗传传递的机制 283
三、遗传对发展的影响 288
第三节环境因素对个别差异的作用 291
一、家庭 292
二、幼儿园 295
三、教育电视节目 299
四、社会文化因素 299
第一节什么是创造思维 302
第十七章 幼儿创造思维的发展和培养 302
第二节 幼儿创造思维的发展 304
一、学前儿童已表现出创造思维的萌芽 304
二、幼儿创造思维的脆弱性和不稳定性 305
三、富有创造性的幼儿的特点 306
四、如何测定幼儿的创造思维能力 307
第三节 如何培养幼儿的创造思维能力 308
一、促进创造思维能力发展的条件 308
二、通过训练提高创造思维能力 310
三、通过各种创造活动发展创造思维能力 311
第五编幼儿认知能力的综合训练第十八章 幼儿认知能力综合训练的目标内容和方法 319
第一节幼儿认知能力综合训练与脑功能开发 319
一、综合训练的宗旨 319
二、综合训练的内容 319
三、综合训练与脑功能开发 320
第二节幼儿认知能力综合训练的教材教法 321
一、综合训练的教材 321
二、综合训练的方法 322
三、教师的主导作用和幼儿的主体作用 323
第三节 幼儿认知发展各领域的训练目标和训练建议 325
一、对事物的各种基本物理属性的认知 325
二、对事物空间关系特性的认知 328
三、对事物类别关系的认知 329
四、图形序列推理能力的发展 330
五、对数的认知发展 332
六、对钱币的认知 338
七、发展测量概念 340
八、对时间的认知 342
九、对因果关系的认知 344
十、促进表象能力和创造想象能力的发展 346
附录 幼儿认知能力综合训练教案选编按颜色找朋友 349
小动物比高矮 350
小动物在哪里 351
挂气球 353
坐椅子 354
春游去啦 355
白猫警士捉老鼠 357
飞来了几只小鸟 358
小动物做游戏 360
想想看 361
小兔采蘑菇 362
排排队 364
收拾房间 365
谁能被吸住 366
水果丰收了 368
快乐的动物们 369
劳动大赛 371
树叶找家 372
该怎么办 374
区别轻重 376
排队 377
小树叶回家 379
图形找家 380
竖式相加 382
折纸游戏 384
主要参考文献 386