前言 1
绪论 1
第一章 同义形式 15
一 汉语组合的灵活性 17
二 什么是同义形式？ 33
三 同义形式的变化 51
第一章参考答案 77
第二章 言语运作的基本技能 81
一 中学岁月：发展和语病共存 83
二 长短句转换：思维单位的划分与组合（上）——长句的组合 116
三 长短句转换：思维单位的划分与组合（下）——长句的化解 144
四 转换、移位和其他：语句的灵活调整 172
五 整齐与变化：声律和对称的艺术（上）——对称、声律 215
六 整齐与变化：声律和对称的艺术（下）——整齐、变化 248
七 句子的链接与衔接：连贯的原理和技巧（上）——话题·观点·材料 291
八 句子的链接与衔接：连贯的原理和技巧（中）——句序·思维梳理 342
九 句子的链接与衔接：连贯的原理和技巧（下）——衔接·连接·呼应 407
十 科学有效的语言训练：一个有待开发的领域 479
第二章参考答案 548
第三章 道路正在延伸 563
一 始末 565
二 “议论语言的形象化”教学实录 573
三 我的反思——关于条理性、清晰性和形象性之间关系的一点认识 588
四 “想得清”与“说得清”——语言教育中的逻辑思维训练 595
五 组合与聚合理论在仿句训练中的应用 606
六 语段的仿写 621
七 捕捉学生的“文采” 627
八 我国传统文化意识与语言练习设计 634
九 奇字难适 偶语易安——关于汉语对称特点的随想 643
十 “有趣”和“有用”——初中一年级语言教育的一些尝试 652
十一 教材中语言资源的开发——“高中生言语技能训练二题”之一 668
十二 利用心理环境 扩大活动领域——“高中生言语技能训练二题”之二 677