目录 1
总序 1
原序 1
第一章读书治疗的理论 1
第一节 读书治疗的定义 3
一、临床的观点 3
二、发展性和预防性的观点 4
第二节 读书治疗的目的、功能和实施方式 6
一、读书治疗的目的 6
二、读书治疗的功能 7
三、读书治疗的实施方式 8
第三节 读书治疗的咨询员特性 12
一、咨询员的特质 13
二、咨询员需具备的知识 14
三、咨询员的技巧 15
第四节 读书治疗的媒介材料 17
一、媒介材料的种类 18
二、选择媒介材料的原则 19
第五节 读书治疗的心理历程 23
一、三阶段说 24
二、四阶段说 25
三、六阶段说 29
四、六大阶段十五项反应说 30
一、准备阶段 32
第六节 读书治疗的实施步骤 32
二、实施阶段 36
三、评鉴阶段 45
第二章儿童文学与读书治疗 47
第一节 儿童歌谣 49
一、儿童歌谣的定义与特质 49
二、儿童歌谣与读书治疗 50
第二节 儿童诗 54
一、儿童诗的定义与特质 54
二、儿童诗与阅读治疗 55
第三节 儿童故事 61
一、儿童故事的定义与特质 61
二、儿童故事与阅读治疗 62
第四节 神话 66
一、神话的定义与特质 66
二、神话与阅读治疗 67
第五节 寓言 72
一、寓言的定义与特质 73
二、寓言与阅读治疗 73
第六节 童话 79
一、童话的定义与特质 79
二、童话与阅读治疗 80
第七节 少年小说 83
一、儿童、少年小说的意义与特质 83
二、少年小说与阅读治疗 84
一、学前阶段（0—2岁） 90
第八节 儿童文学作品的选择 90
二、学前及幼儿园阶段（3—5岁） 91
三、小学低年级阶段（6—7岁） 92
四、小学中年级阶段（8—9岁） 94
五、小学高年级阶段（10—12岁） 95
第三章读书治疗的设计与咨询 97
第一节 儿童文学的心理治疗成分 99
一、儿童文学里的情绪 99
二、儿童文学里的社会技能 106
三、儿童文学里的亲情 116
第二节 读书治疗设计实例 125
一、社会技能的读书治疗设计 126
二、问题解决的读书治疗设计 148
第三节 读书治疗融入学科的设计 164
一、绿儿的故事 165
二、老同伴 167
三、星光 169
四、结语 171
第四节 读书治疗的咨询技巧 172
一、建立咨询关系 172
二、咨询的结构说明 174
三、沉默的处理 176
四、倾听的技巧 177
五、同理心的技巧 180
六、提问的技巧 180
七、澄清的技巧 182
八、自我表露的技巧 183
九、面质的技巧 184
十、解释的技巧 185
十一、具体化的技巧 186
十二、摘要 186
十三、结束的技巧 187
第四章读书治疗研究的回顾与展望 191
第一节 父母离异儿童读书治疗 193
一、活动单元及目标 194
二、单元设计评论 197
第二节 社会畏缩儿童读书治疗 202
一、活动单元及目标 203
二、单元设计评论 206
第三节 低自我概念儿童读书治疗 211
一、活动单元及目标 212
二、单元设计评论 215
第四节 低同理心儿童读书治疗 220
一、活动单元及目标 221
二、单元设计评论 224
第五节 读书治疗的展望 232
一、灰姑娘的故事分析 233
二、交流分析融入读书治疗 233
三、理情行为治疗融入读书治疗 238
四、行为治疗融入读书治疗 241
五、结语 246