【主报告】 1
一、课题的提出 1
（一）生命实践智慧的核心 1
（二）孩子发展顺应的需要 1
（三）园本课程内容的拓展 2
二、研究的设计 3
（一）研究的目标 3
（二）研究的内容 3
（三）研究的方法 3
三、课题的实施 4
（一）种植活动条件的创设与准备 4
1．资源共享，为种植园地条件的开发添枝加叶 4
2．家园互动，为种植实践活动的开展群策群力 4
3．家长助教，为我们的种植实践提供技术指导 5
4．物质支持，为我们的种植园地提供种子秧苗 5
（二）种植实践活动的规划与管理 5
1．以园地实际规划种植区域 5
2．以植物特点规划种植模式 6
3．以幼儿特点规划种植对象 6
4．以季节特点规划种植时间 6
5．以分层合作规划管理模式 6
（三）种植实践提升的技能与手段 6
1．乡土材料与靓丽种植 6
2．主题种植与活动探索 7
3．多种感官与材料互动 8
4．多元智能与种植教育 9
（四）种植研究活动的模式与定式 9
1．创设环境，建构幼儿种植生活化管理模式 9
2．选择内容，建构教师种植针对性研究模式 11
3．根据水平，践行知识经验技能匹配性定式 14
4．依据智能，践行行为情感组合联想性定式 15
四、研究的成效 16
（一）提升了幼儿熟练的种植实践操作技能 16
1．种植实践活动兴趣的提高 16
2．种植观察记录能力的提高 16
3．简单种植劳作技能的提升 17
4．热爱自然种植情感的提升 17
（二）建构了幼儿有效的种植实践学习方法 19
1．种植行为表达借鉴法 19
2．种植情境游戏学习法 20
3．种植智慧多元参与法 20
（三）促进了幼儿多元的种植实践智慧潜能 21
1．促进了幼儿种植实践智慧的发展 21
2．促进了幼儿种植情感潜能的发展 21
3．促进了幼儿种植实践潜能的发展 21
4．促进了幼儿种植合作能力的发展 22
（四）形成了教师科学的种植实践教育理念 22
1．营造幼儿自由而温馨的种植实践氛围 22
2．关注幼儿自发而率真的种植情感表达 23
3．注重幼儿自主而可行的种植实践过程 23
（五）塑造了教师求真的务实研究工作作风 23
五、结论与展望 24
结论 24
（一）家园社区多元共促进，乡土园本一体同唱响 24
（二）种植实践内涵日丰富，课题研究理念益促进 24
展望 25
（一）深化量性种植实践评价与质性种植活动评价 25
（二）推进预设种植行为实效与预期种植情感发展 25
（三）强化教师种植实践指导与幼儿种植潜能提升 25
【附件】 26
一、课题研究大事记 26
二、课题相关调查表 27
三、课题研究方案选 40
四、课题研究案例选 53
五、课题笔记论文选 60
六、课题媒体报道选 79
七、课题获奖荣誉选 81