第一篇 非智力因素概论 1
第一章 影响学习与创造的因素 3
第一节 智力因素 3
第二节 非智力因素 3
第三节 环境因素 5
第四节 教师的指导 8
第二章 智力与非智力因素 10
第一节 高智商不等于成才 10
第三节 智力的涵义 13
第二节 智慧行为的两种心理机能系统 13
第四节 非智力因素的来龙去脉 14
第五节 非智力因素的涵义 15
第六节 非智力因素、智力因素与创造力 19
第三章 非智力因素的作用 22
第一节 非智力因素在智慧活动中的功能 22
第二节 非智力因素与智力开发 25
第三节 非智力因素与学习 28
第二篇 培养良好的需要与动机 35
第一章 需要与动机概述 37
第一节 需要 37
第二节 动机 42
第一节 什么是学习动机 48
第二章 学习动机分析 48
第二节 学习动机的分类 49
第三节 学习动机对学习效果的影响 53
第四节 学习动机的考察 55
第三章 学生学习需要的形成与培养 58
第一节 影响学生学习需要形成的因素 58
第二节 学生学习需要的培养 62
第四章 激发学习动机的方法 71
第一节 远景动机与近景动机相结合 71
第三节 提高学习能力 74
第二节 创设问题情境 74
第四节 及时反馈与适当评价 76
第五节 学习成败的正确归因 80
第六节 以正面表扬为主 81
第七节 科学使用奖赏与惩罚 85
第八节 合理开展学习竞赛活动 86
第九节 让学生带着问题离开课堂 88
第三篇 学生学习兴趣与爱好的培养 89
第一章 兴趣的概述 91
第一节 兴趣是成才的萌芽 91
第二节 好奇心是兴趣的先导 92
第三节 求知欲与认识兴趣 94
第四节 直接兴趣与间接兴趣 95
第五节 广阔兴趣与中心兴趣 96
第六节 兴趣的稳定性与兴趣的转移 98
第七节 认识兴趣发展的三种水平 100
第二章 兴趣的作用 103
第一节 兴趣可以使人热爱生活、陶冶情操 103
第二节 兴趣对活动具有始动、定向和动力作用 104
第一节 哪些事物或活动容易引起兴趣 106
第三章 兴趣的培养 106
第二节 培养兴趣的方法及建议 108
第三节 学习兴趣的个别辅导法 113
第四章 好奇心的爱护与培养 117
第五章 学习兴趣与爱好训练 121
第一节 学习是苦还是乐 121
第二节 学习格言集锦 121
第三节 学习兴趣对话 122
第四节 一份成绩单 123
第四篇 良好学习习惯与态度的培养 124
第一章 学习习惯的概说 127
第一节 不良习惯表现种种 129
第二章 不良学习习惯的表现与克服 129
第二节 习惯是怎样形成的 132
第三章 良好学习习惯的培养 140
第一节 越早越好，逐步发展 140
第二节 加强教育，启发自觉 141
第三节 从“小”做起，贵在坚持 141
第四节 严格要求，反复强化 142
第五节 整体培养，相互促进 142
第六节 消除恶习，破旧立新 143
第一节 厌学心理分析 144
第四章 端正学习态度，战胜厌学心理 144
第二节 良好学习态度的培养 154
第三节 学习是与历史和社会的交流 158
第四节 学习是磨炼创造力的过程 159
第五节 学习是在师生交往中主动地发展自己 161
第六节 学习是多姿多彩的生活 163
第七节 如何改进你的学习 165
第五章 立志成才——学习态度与习惯的坚强后盾 167
第五篇 其他非智力因素的培养 171
第一章 信心的培养 173
第一节 要尊重与信任学生 174
第三节 鼓励与帮助 175
第二节 合理赞许与表扬 175
第二章 好胜心的培养 177
第一节 自力自信、明确目标 177
第二节 竞争意识、力争取胜 178
第三节 创造条件、循循善诱 178
第三章 好奇心与求知欲的培养 180
第一节 适宜的环境刺激 181
第二节 利用故事 181
第三节 让学生自己寻找答案 182
第四节 提供动脑、动手的机会 182
第五节 不挫伤学生好问的积极性 183
第四章 独立性的培养 184
第一节 自己的事情自己干 184
第二节 应有自己的选择 185
第三节 给予更多的自由 185
第四节 通过各种活动 186
第五章 坚持性的培养 187
第一节 设置有一定难度的智力作业 188
第二节 以竞赛活动提高兴趣 188
第三节 要求善始善终 188
第四节 输入苦的情绪体验 189
第六章 良好情绪的培养 191
第一节 满足幼儿对爱的需要 192
第二节 从小就学会热爱 192
第三节 播撒爱的情感 193
第四节 设置教育情境 194
第五节 提供交往机会 194
第六节 培养健康情绪 195
第七章 优良性格的培养 196
第一节 建立良好的家庭气氛 196
第二节 发挥榜样作用 197
第三节 从小事做起 198
第四节 掌握社会行为的道德规范 199
第六篇 学习方法的培养 201
第一章 学习的革命呼唤方法的革命 203
第一节 学习的新趋向 203
第二节 一次性的学校教育将成为历史 207
第三节 终身教育 211
第四节 终身学习的社会没有应试教育 214
第五节 什么样的知识是有用的 217
第六节 怎样评价学生 224
第七节 让所有的孩子都学会阅读 226
第八节 和孩子共同体验考试的感受 228
第二章 学习各基本环节的方法 233
第一节 预习方法 234
第二节 听课方法 236
第三节 复习方法 239
第四节 作业方法 242
第五节 考试方法 244
第三章 学生个体差异与学习方法 247
第一节 学习的特定前提 247
第二节 智力差异与学习 249
第三节 内、外向学习的方法 251
第四节 气质类型与学习 252
第五节 认知风格与学习方式的偏好 254
第六节 生活习惯的差异与学习 257
第四章 因科制宜的学习方法 260
第一节 学语文：要有学习的新思路 260
第二节 学数学：概念、方法、观念、能力 264
第三节 学习物理、观察与思考 266
第四节 学化学：元素、结构、实验 270
第五节 学历史：理线归类，分析概括 274
第六节 学地理：图文结合，理解记忆 277
第七节 学生物：观察与实验，阅读与识图 281
第二节 要有正确的自学动机 287
第五章 学生自学能力的培养 287
第一节 培养自学的信心 287
第三节 培养独立思考 288
第四节 培养意志的坚持性 288
第五节 培养稳定的情绪 288
第六节 掌握自学方法 289
第六章 反馈学习改进法 291
第一节 反馈效应：学习进步的“推进器” 291
第二节 正反馈的有效建立 294
第三节 考试成绩能代表你的真实水平吗 297
第四节 学习成绩的横向与纵向评价 300
第五节 分析你的学习状况 303
第六节 寻找影响学习效果的原因 306
第七节 学习中自我奖惩的妙用 308
第八节 恰当灵活的自我惩罚 311
第九节 给你自己一个吻 314
第十节 不要做行动的矮子 317
第七章 教师与学生学习方法教育 319
第一节 教给学生五种学习技能 319
第二节 倡导学习中的合作精神 321
第三节 惜时教育 324