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目 录 3
译者序／1第一章科学学习的建构观 3
第二章学习理论基础上的科学教学 21
第三章科学学习中的概念转变模式 40
第四章 学生的概念框架对学习科学的影响 63
第五章 学生对物理概念理解的发展模式 84
第六章 发展学生对化学概念的理解和认识 112
第七章“儿童生物学”：关于生命科学概念发展的研究 145
第八章科学活动，过程技能和科学思维 171
第九章解释说明科学概念：类比教学模式 183
第十章计算机辅助科学教学 201