目 录 1
序 1
第一章语文教学系统论是系统论的语文 1
教学 1
§1——1 系统及其基本概念 2
1.1.1 系统与要素 2
1.1.2 结构与功能 5
1.1.3 信息与知识 5
1.1.4 控制与反馈 6
1.1.5 系统的共性与个性 7
§1——2 系统论 11
§1——3 系统科学的基本方法 13
1.3.1 信息方法 13
1.3.2 反馈方法 15
1.3.3 系统方法 16
§1——4 系统论与语文教学联姻 17
与研究 21
§1——5 语文教学系统论的学习 21
第二章语文教学系统（上） 28
§2——1 语文教学系统的要素 28
2.1.1 怎样认识语文教学系统 28
的要素 28
2.1.2 教师 30
2.1.3 学生 34
2.1.4 教材 36
§2——2语文教学系统的分类 44
§2——3 语文教学系统的特性 48
2.3.1 整体性 48
2.3.2 有序性 53
2.3.3 动态性 55
2.3.4 相关性 56
2.3.5语文教学系统的特性与教学 58
原则 58
功能 60
2.4.1 语文教学系统的结构 60
§2——4语文教学系统的结构与 60
2.4.2 语文教学系统的功能 61
2.4.3怎样的结构就能最大限度地 63
发挥出整体功能 63
第三章语文教学系统（中） 70
——阅读教学系统 70
§3——1 阅读教学系统的性质 70
§3——2 阅读教学系统的功效 72
§3——3 现代语文阅读能力结构 79
3.4.1 “不变中有变”的教学结构 89
§3——4 阅读教学的常规结构和基本 89
方法 89
3.4.2基本方法 92
§3——5 阅读教学研究的重点——单元 99
教学 99
3.5.1为什么把单元教学作为阅读 99
教学研究的重点 99
3.5.2 如何进行单元教学 102
性 105
§4——1 语文能力系统的结构与特 105
第四章语文教学系统（下） 105
——能力训练系统 105
§4——2 教学中要素的组合 108
4.2.1 读、写、听、说的教学 108
组合 108
4.2.2 思维——组合的关键 117
§4——3 发挥训练系统功能，培养 121
语文能力 121
第五章语文教学信息系统（上） 133
§5——1 语文教学信息系统概述 133
§5——2 语文教师的信息变换 136
§5——3 信息传递的前提与障碍 139
§5——4 信息传递如何突破注意关 142
5.4.1 注意是信息传输的第一关 142
5.4.2 无意注意规律的应用 143
5.4.3 有意注意规律的应用 145
5.4.4 使两个注意互相转化 148
5.4.5 培养良好的注意品质 149
§5——5 信息传递如何突破理解关 151
§5——6 教师传递信息的特点及类型 153
§5——7 信息的多向传递 158
§5——8 信息的定量计算问题 162
第六章语文教学信息系统（中） 167
——第二渠道信息与电化信息 167
§6——1 第二渠道信息 167
6.1.1 开辟第二渠道信息 167
6.1.2 第二渠道信息的特点 168
6.1.3 如何开辟第二渠道信息 169
§6——2 电化信息 171
6.2.1 电化信息出现的意义 171
6.2.2 电化信息传输的特点 172
6.2.3 电化传输工具的功能 178
§7——1 为什么要研究学生信息系 182
统 182
第七章语文教学信息系统（下） 182
——学生信息系统 182
§7——2 学生接受信息的特点与类 185
型 185
7.2.1 学生接受信息的特点 185
7.2.2 学生接受信息的类型 193
§7——3 学生的信息加工 194
7.3.1 学生信息加工的一般过程和 194
特点 194
式 195
7.3.2 思维——常见的加工形 195
7.3.3 学生信息加工常取的模 198
式 198
§7——4 如何提高信息接收和处理 200
能力 200
第八章语文教学控制系统 210
§8——1 语文教学控制系统概述 210
§8——2语文教学控制系统结构 214
§8——3 定向定序定度控制 220
8.3.1 定向控制 221
8.3.2 定序控制 223
8.3.3 定度控制 224
§8——4 控制教学流程与节奏 226
8.4.1 控制教学流程 226
8.4.2 控制教学的节奏 228
§8——5 通过反馈实现系统控制 232
8.5.1 反馈的意义与分类 232
8.5.2 反馈的应用 233
8.5.3 反馈与补救 236
§8——6 系统控制能力和控制方法 237
8.6.1 系统控制能力 237
8.6.2 系统控制方式 241
§8——7 功能摸拟方法与黑箱方法 248
8.7.1 功能模拟方法 248
8.7.2 黑箱方法 249
第九章语文教学系统的优化 255
§9——1 语文教学系统的功效 255
§9——2 产生负功效原因考察 257
§9——3 怎样才能发挥最大功效？ 258
9.3.1 明确系统目的 260
9.3.2 建立优化模型 262
9.3.3 实施改进 262
§9——4 最优决策与控制优化 264
9.4.1 最优决策是语文教学系统追 264
求的目标 264
保证 265
9.4.2 控制优化是实现最优决策的 265
§9——5 “整体系统”的组合与教学系 270
统的评价 270
9.5.1 “整体系统”的组合 270
9.5.2 教学系统的评价 272
§9——6 更新教学思想是个关键 274
第十章站在二十世纪末期的科学高峰上 278
附： 285
主要参考书目 285
主要参考杂志报刊 287