目录 1
第一章 宏观教育与宏观教育学 1
一 宏观教育学的对象和任务 1
二 宏观教育学的理论基础 8
三 宏观教育学的基本特征 12
四 宏观教育学与微观教育学 14
五 建立宏观教育学的依据和意义 20
六 宏观教育学的研究方法 24
一 关于事物的本质属性 28
第二章 教育的本质属性 28
二 关于教育的本质属性 29
三 教育与经济基础的关系 32
四 教育与政治的关系 35
五 教育与生产力的关系 39
六 教育与人的身心发展的关系 45
第三章 教育方针 52
一 教育方针的概念与表述 52
二 制定教育方针的理论基础 59
三 中国教育方针表述的历史演变过程 61
方针的表述 68
四 关于中国社会主义初级阶段教育 68
第四章 宏观教育规律 77
一 宏观教育规律的提出 77
二 社会主义基本教育规律 79
三 教育同社会主义建设协调发展规律 81
四 各级各类教育有计划发展规律 82
五 人的全面发展规律 84
六 教育投资增长规律 87
七 进行社会主义教育规律体系研究 89
第五章 教育多维结构与功能 93
一 教育多维结构的概念 94
二 教育系统的结构分析 95
三 教育结构的基本特征 101
四 教育多维结构效应 107
五 教育结构的功能 108
第六章 教育体制 117
一 教育体制的概念与内容 117
二 中国教育体制的历史沿革 120
三 教育体制改革的指导思想和 129
战略意义 129
四 教育的领导体制 133
五 教育的计划体制 139
六 教育的办学体制 141
第七章 宏观教育控制系统 143
一 宏观教育控制系统的概念及构成 143
二 宏观教育控制模式的选择 149
三 统筹指导下的间接宏观教育控制模 152
式的依据和特征 152
四 宏观教育管理的内容和手段 155
五 间接宏观教育控制的战略意义 165
一 教育运行机制的概念与内涵 168
第八章 教育运行机制 168
二 教育运行机制的基本原理 171
三 教育运行系统的结构与功能 179
四 教育运行系统的运行目标 183
五 教育运行机制体系 186
第九章 教育发展战略与规划 192
一 教育发展战略的概念和范畴 192
二 制定教育发展战略的原则 195
三 教育规划设计 198
四 教育规划与系统分析 207
一 教育评价的概念 210
第十章 教育评价 210
二 教育评价指标体系设计的原则 216
和方法 216
三 教育评价的组织 221
四 高等教育评价方法的选择 225
五 评价的程序及工作 230
第十一章 教育立法 239
一 教育立法的概念及意义 239
二 教育立法的依据和基本原则 247
三 教育立法的程序 252
四 教育法的监督和执行 256
五 用法律方法管理教育 257
第十二章 教育结构改革的理论与教育模式 262
一 教育结构的概念与范畴 263
二 教育结构改革的基本原理 264
三 高等教育的特点和发展趋势 269
四 选择教育模式的参照系 273
五 高等教育模式的基本特点和框架 276
主要参考资料 281
后记 284