第一章 知性德育引论 21
第一节 知性德育就是知识德育 21
第二节 知性德育就是思维德育 26
第三节 知性德育就是知化的教育 30
第二章 现代社会与知性德育的形成——知性德育的“社会学”研究 39
第一节 理性与信仰的失衡——理性主义传统及其现代泛滥 56
第二节 世界：一个简单的数学公式——科学主义的兴盛与影响 66
第三节 麦当劳化的社会和人——技术对社会与人的构造 79
第四节 意识形态和社会文化的强求与塑造 79
第三章 知性德育与现代德育的困境——知性德育的“教育学”研究 93
第一节 知性德育是对神性德育的超越 93
第二节 知性德育与现代德育的割裂困境 103
第四章 超越知性德育的探索 134
第一节 现代社会的变化 134
第二节 超越知性德育的一些探索 142
第五章 知性德育的超越：生活德育 167
第一节 人是完整的道德存在——生活德育的本体论 178
第二节 生活德育的理论构想 178
第三节 学校日常生活中的德育——生活德育的运作形态之一 202
第四节 学校非日常生活中的德育——生活德育的运作形态之二 215
第五节 终身德育——生活德育的运作形态之三 226
参考文献 226
后记 236