目录 1
教师要站在新技术革命挑战的前沿（代前言） 1
第一章 教育的起源和发展 8
第一节 教育的起源 8
第二节 教育的发展 12
第三节 新中国教育的发展 22
第四节 教育在实现社会主义现代化建设中的地位和作用 24
第二章 教育与社会发展的关系 28
第一节 教育反映社会生活的要求 28
第二节 教育启迪人的智慧、促进人的社会化 32
第三节 教育在社会发展中起推动作用 35
第一节 教育为政治服务是古今中外教育的共同规律 41
第三章 从教育思想发展史中探索教育规律 41
第二节 中西方普遍把德育置于教育内容的首位 49
第三节 社会愈向前发展对人材的需求愈迫切 51
第四章 教育与经济发展的关系 55
第一节 教育推动经济发展是国际公认的规律 55
第二节 教育是我国经济建设的战略重点 56
第三节 教育投资应当放在首位 59
第四节 教育是基建的基建 61
第五节 建设精神文明靠教育 65
第五章 教育和生产劳动相结合 67
第一节 教育和生产劳动相结合的实质及其历史条件 67
第二节 马克思主义关于教育和生产劳动相结合思想的精髓 73
思想是科学的，对今后仍有指导意义 77
第三节 马克思主义关于教育和生产劳动相结合的 77
第一节 人的发展的一般概念 86
第六章 教育与人的身心发展的关系 86
第二节 影响儿童身心发展的因素 92
第三节 教育要与儿童身心发展规律相适应 97
第七章 教育目的 103
第一节 教育目的及其社会制约性 103
第二节 马克思主义关于人的全面发展学说 105
第三节 我国社会主义的教育目的 112
第八章 教育改革的指导思想和实践 120
第一节 教育改革的指导思想 120
第二节 教育改革的实践 124
第一节 中小学课程概述 127
第九章 中小学课程理论 127
第二节 中小学课程与现代化建设 133
第三节 中小学课程与社会、科学技术的发展 140
第四节 普通学校中的职业技术教育 151
第五节 中小学课程与学生的年龄特征 158
第十章 教学的基本原理 163
第一节 教学的基本概念及其重要意义 163
第二节 教学工作的基本原理 167
第三节 教学工作的基本原则 176
第十一章 教学方法 189
第一节 教学方法与教学目的、任务和内容的关系 189
第二节 常用的几种教学方法 192
第一节 教学是一门艺术 206
第十二章 课堂教学艺术 206
第二节 课堂教学的艺术性、科学性、思想性 209
第三节 课堂教学的时空观 212
第四节 教师是课堂教学的“艺术家” 216
第十三章 苏美现代教学理论的发展 219
第一节 杜威与凯洛夫的教学理论 220
第二节 美国现代的儿种教学理论 229
第三节 苏联现代教学理论发展的几个侧面 236
第四节 教学理论的发展趋势 246
第十四章 新时期中学生的思想特点与共产主义教育 248
第一节 必须注重研究教育对象 248
第二节 掌握学生思想的新特点 250
第三节 探索德育的有效途径 259
第十五章 体育 267
第一节 学校体育的地位和作用 267
第二节 体育的目的与任务 276
第三节 体育教学的特点及其应当遵循的规律 285
第十六章 美育 292
第一节 美育的意义和任务 292
第二节 美育的原则和途径 302
第十七章 第二课堂 315
第一节 第一课堂的优点与弱点 315
第二节 第二课堂的概述 319
第三节 两个课堂与“三个面向” 327
第一节 人口教育的起源和发展 330
第十八章 人口教育与独生子女教育 330
第二节 人口教育的概述 337
第三节 独生子女的教育 345
第十九章 班主任工作 352
第一节 班主任在学校工作中的地位和作用 352
第二节 对班主任的要求 354
第三节 班主任的职责 357
第四节 班主任在工作中应注意的几个问题 363
第二十章 学校管理 368
第一节 教育管理的内涵 368
第二节 管理的概念 369
第三节 管理的历史发展 370
第四节 管理学的三论基础 376
第五节 管理的重要意义 378
第六节 社会主义学校管理工作的原则 380
第二十一章 学校教育制度 386
第一节 我国学校教育制度的沿革 386
第二节 新中国的学校教育制度 392
第二十二章 教育研究法 401
第一节 教育研究法的发展 401
第二节 教育研究法的特点 403
第三节 常用的教育研究法 405
第四节 教育研究法的发展趋势 410
第二十三章 教育统计是教育工作者的重要工具 415
第一节 统计的意义 415
第二节 教育统计在学校工作中的作用 417
后记 444