目录上篇：理论部分第一章 心理学与教育 1
第一节 心理学概述 1
第二节 心理学与教育 7
第三节 历史教育心理研究的作用与内容 13
第二章 历史教学法的心理学理论基础 19
第一节 心理学关于学习的几种理论 19
第二节 历史教学法的心理学基础分析 30
第一节 历史知识结构特点 47
第三章 历史知识结构与历史教学过程 47
第二节 历史教学过程特征 51
第三节 历史教学过程最优化 56
第四章 历史教学中的认知发展 62
第一节 认知发展与教学 62
第二节 历史教学中的认知发展过程 66
第三节 历史教学促进认知发展的因素 73
第五章 历史教学中的情感教育 77
第一节 情感教育概说 77
第二节 历史学科情感教育目标 82
第三节 历史学科情感教育的实施与评价 88
第六章 历史教学中技能的形成与迁移 95
第一节 历史教学中技能的形成 95
第二节 历史教学中的迁移 102
第七章 历史教学与个性发展 110
第一节 个性与教育 110
第二节 历史教育改革与个性发展 116
第八章 现代教育技术中的心理学问题 126
第一节 现代教育技术在历史教学中的运用 126
第二节 现代教育技术对历史教学的作用 131
第九章 历史教师心理特征 136
第一节 心理角色的多样性 136
第二节 认识领域的深广性 140
第三节 思维方式的综合性 144
下篇：实例部分第一章 培养兴趣光荣的中华 153 禁烟的辩论 155
无意入门墙 157 英语与历史 159
巧手添兴趣 161 古币展览会 163
新颖的考试 165 欢乐的游戏 167
第二章 善用感知彩色的道路 171 成语搭桥梁 173
歌声的效应 175 身边的历史 177
视听的作用 179 对比的运用 180
静态与动态 182 巧用投影仪 184
精心的反复 185
第三章 巩固记忆线条的妙用 190 数字的巧用 191
有趣的抢答 193 为再认助力 195
比较的功效 197 记忆的支柱 199
倒叙与记忆 201 多少的转化 203
实验的启示 205
第四章 启发思维捉放蒋之争 210 吟诗点金晴 212
同是蛇蝎心 213 一图四复现 215
岳韩的评价 218 集中与发散 220
问题与结果 222 有趣的讨论 225
历史的启示 226 体的思维 228
第五章 发展想象史境的漫游 233 再造的场景 235
想象的翅膀 236 音乐与想象 238
想象与思维 239 神游五千年 241
第六章 巧用注意引人的情境 245 多端的变化 247
故事与注意 248 无意拾硕果 250
线条与圆圈 252 有意与无意 254
一钱浪千层 256
第七章 训练技能金线串玉珠 260 动脑又动手 262
纲举目亦张 265 学习的钥匙 267
一隅与三隅 270 自读乐无穷 272
意外的收获 274
第八章 广用迁移知识的航路 277 疏导的作用 279
纠偏以归正 282 邮迷的变化 284
浦江的赞叹 285 庄园的比较 287
文史的串联 289 中外的融汇 291
第九章 激发情感岳庙的遐想 295 运河的古今 297
歌声激深情 299 《示儿》传真情 300
英雄与狗熊 302 笑声的启迪 304
理想的种子 307 历史乘凉会 309
第十章 进行爱国主义教育共同的心声 313 忧患图中生 315
民族的拳头 317 泪洒纪念碑 320
情涌浦江潮 322 三代人聚会 323
祖先的足迹 325
附录 主要参考书目 327
后记 332