第一章 总论 1
第一节 研究农业教育结构的意义 1
一、农业教育结构的含义和研究范畴 1
二、我国农业教育结构的基本状况 2
三、研究农业教育结构的重要意义 9
第二节 研究农业教育结构的基础 11
一、我国农业和农村经济的形势 11
二、我国农业系统人力结构的变化 13
三、我国农业教育的自身发展与整体优化 17
一、方向性原则 19
第三节 优化农业教育结构的原则 19
二、科学性原则 20
三、整体性原则 21
四、动态性原则 22
五、效益性原则 23
第二章 农业教育的层次结构 25
第一节 我国农业教育层次结构的发展概况 25
一、建国前我国农业教育层次结构的状况 25
二、建国以来我国农业教育层次结构的发展变化 27
第二节 我国农业教育层次结构现状及问题 36
一、我国农业教育的主要层次 36
二、我国农业教育层次结构的现状与存在的主要问题 42
第三节 调整农业教育层次结构的构想 47
一、调整农业教育层次结构的依据 47
二、对2000年我国农业教育层次结构的建议 61
三、优化农业教育层次结构的对策 64
第三章 农业教育的专业结构 68
第一节 我国农业教育专业结构的发展概况 68
一、建国前我国农业教育的专业结构 68
二、建国后我国农业教育专业结构的发展 72
第二节 高等农业教育专业结构的现状及调整 77
一、现状及存在的问题 77
二、调整和改革高等农业教育专业结构的意见 90
第三节 中等农业教育专业结构现状及调整意见 96
一、中等农业教育专业结构现状及存在问题 96
二、调整和改革中等农业教育专业结构的意见 103
第四节 农业职业技术教育专业状况及调整 106
一、农业职业技术教育专业状况 106
二、农业职业技术教育专业中存在的主要问题 111
三、调整农业职业技术教育专业的意见 112
第四章 农业教育的形式结构 118
第一节 我国农业教育形式结构的发展 118
一、基本完成社会主义改造时期(1949.10-1956.12) 118
二、开始全面建设社会主义时期(1957.1-1966.4) 119
三“文化大革命”时期(1966.5-1976.10) 120
四、社会主义建设新时期(1976.10-) 120
第二节 我国农业教育形式结构的现状 121
一、我国农业教育的主要形式 121
二、我国农业教育形式结构的框架 133
第三节 调整农业教育形式结构的设想 135
一、完善各种办学形式，发挥各自优势，办出特色 135
二、充分利用办学形式资源，提高办学效益 135
三、多渠道、多形式办学，鼓励社会力量办学 137
一、清末农业教育的创始与学堂的分布 139
第一节 我国农业教育地区布局结构的发展概况 139
第五章 农业教育的地区布局结构 139
二、民国时期农业学校的分布 142
三、解放区农业教育的发展与分布 146
四、新中国农业教育的新格局 147
第二节 我国农业教育地区布局结构存在的主要问题与调整 162
一、农业教育地区布局结构存在的主要问题 162
二、调整与改革农业教育布局结构的意见 163
第六章 农业教育管理体制结构 170
第一节 我国农业教育管理体制结构的发展概况 170
一、建国前我国农业教育管理体制的演变 170
二、建国后我国农业教育管理体制的变化 174
第二节 我国农业教育管理体制的现状及主要问题 180
一、农业教育管理体制的现状 180
二、农业教育管理体制存在的主要问题 182
第三节 建立适合我国国情的农业教育管理体制结构 185
一、明确改革农业教育管理体制应遵循的基本原则 185
二、完善国家对农业教育宏观调控体系 186
三、理顺和建立各层次农业教育管理体制框架建议 189
四、逐步实现农业教育投资多元化的体制 194
五、建立健全机构，强化现代化管理职能 196
一、高等农业教育 198
第一节 高、中等农业教育的建制和规模 198
第七章 农业教育结构的比较 198
二、中等农业教育 199
第二节 农业教育的层次结构比较 200
一、农业教育的层次结构 200
二、不同层次结构的比较 203
三、影响层次结构的原因分析 205
第三节 农业教育的专业结构比较 206
一、高等农业教育的专业结构 206
二、中等农业教育的专业结构 212
主要参考文献 214