序 1
前 言 1
第一章心理与教育测量概述 1
第一节心理与教育测量的含义和特点 1
1．心理与教育测量的含义 1
目 录 1
序 2
2．心理与教育测量的特点 3
第二节心理与教育测量的种类和功能 4
1．心理与教育测量的种类 4
2．心理与教育测量的功能 7
第三节心理与教育测量的产生和发展 8
1．考试的产生和发展 8
2．中国近现代心理与教育测量的产生和发展 10
3．现代测验理论的产生和发展 12
1．潜在特质的含义 18
第二章概化理论的基本概念 18
第一节测量目标概述 18
2．潜在特质的可测性 20
3．行为样本的代表性 20
第二节真分数和全域分数 21
1．真分数概念及其相关的假定 21
2．全域分数的概念及其相关的假定 23
第三节测量误差 30
1．测量误差的含义 30
2．经典测验理论的误差观点 30
3．概化理论的误差观点 39
第三章概化理论的基本方法 44
第一节概化理论方法的来源 44
1．CTT方法概述 44
2．实验设计与方差分析概述 48
1．概化理论研究问题的基本过程 51
2．概化研究（G研究） 51
第二节概化理论的基本方法 51
3．决策研究（D研究） 52
第四章随机单面交叉设计的研究 54
第一节随机单面交叉设计的G研究 54
1．随机单面交叉设计的G研究概述 54
2．G研究p×i设计的数学模型及其相关的假定 55
3．p×i设计随机测量模式的G研究变异分量的估计 57
4．p×i设计随机测量模式的G研究举例 58
1．随机单面交叉设计的D研究概述 61
第二节 随机单面交叉设计的D研究 61
2．随机单面交叉设计的D研究 65
3．CTT与GT的简要比较 71
4．单面交叉设计D研究举例 74
第五章随机单面嵌套设计的研究 77
第一节嵌套设计的概念 77
第二节随机单面i:p嵌套设计的G研究 79
1．随机单面i:p嵌套设计的G研究数学模型 79
2．随机单面i:p设计的G研究举例 81
第三节随机单面嵌套设计的D研究 83
1．G研究和D研究同为嵌套设计的研究 83
2．G研究为交叉设计、D研究为嵌套设计的研究 84
第六章随机双面交叉设计的研究 88
第一节 随机双面交叉设计的G研究 88
1．随机双面交叉设计测量模式概述 88
2．随机双面交叉设计的数学模型及其相关的假定 89
3．随机双面p×i×r设计的G研究变异数的分解 90
4．随机双面p×i×r设计的G研究各变异分量的估计 92
5．随机双面p×i×r设计的G研究举例……………………（ 94 ）第二节随机双面交叉设计的D研究 96
1．随机双面交叉设计p×I×R的数学模型…………………（ 97 ）2．随机双面交叉设计p×I×R变异分量的估计 98
3．各种误差变异分量的估计 99
4概化系数和信噪比 101
第三节随机双面交叉设计的D研究举例 102
1．引言 102
2．研究一：对总测验的研究 103
3．研究二：对测验三个部分的研究 105
4．总结 112
第七章特殊研究设计的讨论 113
第一节 随机双面嵌套设计的G研究 113
1．双面嵌套设计的概念 113
2．随机双面p×（i:r）设计的G研究 114
3．随机双面（o:p）×r设计的G研究 120
第二节 固定侧面的问题 123
1．固定侧面的概念 123
2．含有固定侧面交叉设计的变异分量估计 125
3．含有固定侧面的多面嵌套设计的变异分量估计 126
第三节变异分量为负值的问题 127
1．概述 127
2．引起变异分量为负的可能原因 129
3．如何处理变异分量为负的情况 129
第八章多元概化理论及其应用 131
第一节多元概化理论的基本方法 132
1．数学模型与相关的方差和协方差 132
2．全域合成分数及其方差或变异的分解 135
3．误差的方差 137
4．概化系数和可靠性指数 137
第二节多元概化理论对普通话测试的研究 138
1．普通话测试的多元概化理论G研究 138
2．普通话测试的多元概化理论D研究 141
3．结论 144
第九章概化理论在高考中的应用 146
第一节研究概述 146
1．概述 146
2．研究设计 147
第二节七因子模型的多元概化理论研究 150
1．G研究设计 150
2．D研究设计 150
3．结果与讨论 152
4．小结 158
1．G研究设计 159
2．D研究设计 159
第三节三因子模型的多元概化理论研究 159
3．结果与讨论 160
4．小结 166
第十章概化理论在标准参照性测验中的应用 167
1．概述 167
2．研究设计 168
3．交叉设计标准参照性测验整体信度的估计 171
4．嵌套设计标准参照性测验整体信度的估计 175
5．标准参照性测验等级线决策信度的估计 177
6．结论 178
第十一章概化理论在心理测量中的应用 180
1．引言 180
2．研究方法 181
3．结果与讨论 182
4．小结 186
第十二章概化理论在教学评价中的应用 187
第一节教学评价的概化研究或G研究 187
1．教学评价资料的概化研究设计 188
2．G研究变异分量的估计 192
第二节教学评价的D研究 195
1．教师作为测评目标的D研究 196
2．课程和学位点作为测评目标的D研究 200
第三节讨论与启示 203
1．关于教师评价 203
2．关于课程评价 204
3．关于教学事件或学位点评价 205
1．引言 206
第十三章概化理论在普通话测试录音评分中的应用 206
2．研究 208
3．研究二 214
4．结论 219
参考文献 223
附录1 六种主要的双面设计类型的数学模型、期望均方和唯恩图 228
附录2七因子多元概化理论G研究和D研究程序 232
附录3三因子多元概化理论G研究和D研究程序 236