目录 1
夸美纽斯 1
大教学论 3
洛克 42
人类理解论 44
教育漫话 51
卢梭 74
爱弥儿 76
爱尔维修 103
论人的理智能力和教育 104
裴斯泰洛齐 120
林哈德和葛笃德 122
葛笃德怎样教育她的子女 129
与友人谈斯坦兹经验的信 144
我的初等教育思想 153
欧文 159
新社会观 161
赫尔巴特 188
普通教育学 190
教育学讲授纲要 213
福禄培尔 237
人的教育 239
第斯多惠 266
德国教师教育指南 268
斯宾塞 293
教育论 295
乌申斯基 330
论公共教育的民族性 332
劳动的心理和教育意义 336
《祖国语言》教学指南 342
《人是教育的对象》第一卷序言 346
福泽谕吉 356
劝学篇 358
杜威 376
我的教育信条 378
学校与社会 388
教育即自然发展 398
民主主义与教育 401
怀特海 415
教育的目的 417
赖伊 442
实验教育的研究方法与实验教育的性质 444
阿兰 456
教育漫谈 457
克鲁普斯卡娅 466
社会主义教育的理想 468
论普及教育 472
少年先锋队运动是一个教育问题 475
党的最重要的决定 478
努力获得知识是少年先锋队组织的重要任务 481
论综合技术教育 486
当一个教师是很光荣的事情 489
沛西·能 491
教育原理 492
蒙台梭利 515
蒙台梭利方法 517
儿童教育 524
童年的秘密 535
克伯屈 551
关于教材和教育过程的谈话 552
学习的现代理论 571
罗素 586
教育的目的 588
个人与公民 598
消极的教育理论 606
加里宁 615
教师的主要任务是培养新人 616
论共产主义教育 619
大会上的讲演 623
在莫斯科市列宁区中学八、九、十年级学生 623
关于改进学校教学质量问题的讨论 629
尼尔 633
萨默希尔学校 635
马卡连柯 645
教育家莫名其妙了 646
教育过程的组织方法 655
普通学校的苏维埃教育问题 669
我的教育经验中的若干结论 690
凯洛夫 695
关于实施综合技术教育的普通学校的问题 697
教育学 705
谈新编《教育学》的指导原则和全面发展问题 741
全面发展问题 744
科南特 750
知识的堡垒 752
分裂世界中的教育 759
皮亚杰 770
儿童与青年心理学的进展 772
教学方法的发展 786
赞科夫 801
小学教学的结构和学生的一般发展 802
教育问题 809
实验教学论体系的原则 813
和教师的谈话 821
斯金纳 835
学习的科学和教学的艺术 836
教学生思考 847
布鲁纳 855
教育过程 856
论教学的若干原则 867
苏霍姆林斯基 881
《帕夫雷什中学》前言 883
和青年校长的谈话 901
鲍特考涅克 927
教育科学与其它科学的相互关系 928
巴班斯基 950
教学论方法论的若干迫切问题 951
论教学过程最优化 964
克拉夫基 984
范畴教育 985
范例教学与学习 989