绪论 1
目 录 1
第一章物理教育学的基本理论 9
第一节物理教育学的性质、特征与研究对象 9
第二节物理教育的目的、任务 12
第三节物理教育的原则 18
第四节物理教育学的研究方法 24
第五节物理教育学的基本结构 29
第二章物理学的内容、特点与方法 36
第一节经典物理学 37
第二节近、现代物理学 41
第三节物理学的特点 50
第四节物理学的科学方法 54
第五节物理学的科学思维 62
第一节物理教育中的认知过程 72
第三章物理教育过程与方法 72
第二节物理教育中的信息过程 77
第三节智力因素及其作用 85
第四节非智力因素及其作用 89
第四章物理教材 95
第一节物理教材的作用与结构 95
第二节物理教学大纲 100
第三节物理教材的编写原则 108
第四节物理教材的评价 113
第五章物理知识的教学 122
第一节物理知识教学概述 122
第二节物理概念及其教学 129
第三节物理规律及其教学 135
第四节物理实验的教学 140
第一节关于能力与技能的综述 151
第六章物理教育过程中的能力与技能 151
第二节物理教育中的能力发展规律 157
第三节能力的培养规划与测量 167
第四节物理实验能力与技能 176
第七章德育 181
第一节物理教育中德育的必然性与一般内容 182
第二节辩证唯物主义教育 187
第三节情感因素 191
第四节兴趣与意志 199
第五节人格因素 204
第八章美育 209
第一节物理学的美学本质 209
第二节物理学的简单美 214
第三节物理学的对称美 218
第四节物理学的和谐美 226
第五节物理教学中的美育 231
第九章劳动技术教育 237
第一节 劳动技术教育综述 237
第二节物理学和社会生产力的发展 242
第三节物理学发展过程中的劳动 248
第十章物理教育过程中的学生 253
第一节学生在物理学习过程中的心理特征 253
第二节学习物理过程中学生的心理障碍 267
第三节物理学习的类型与原理 276
第十一章物理教育过程中的教师 287
第一节物理教师的职业特点和心理特征 287
第二节物理教师的基本素质 295
第三节物理教师的知识结构 301
第四节物理教师的能力结构 309
主要参考书目 320