第一篇 情商概述 1
第一章 情商理论的提出 3
第一节 “情绪智力”的产生和来源 3
第二节 戈尔曼和他的《情绪智商》 6
第三节 《情绪智商》的内容 9
第二章 情商的结构 13
第一节 情商与心理素质 13
第二节 情商与高级神经活动类型 16
第三节 情商与性格 19
第四节 情商与情绪 22
第五节 情商与意志力 25
第六节 情商与调适能力 27
第七节 情商与自信心 31
第八节 情商与人际交往 32
第三章 健康情商的要素与特点 36
第四章 情商的生理基础 41
第一节 杏仁核 41
第二节 大脑与情绪 42
第五章 人生成功的双翼——情商和智商的关系 56
第一节 智商的内容需要修正 56
第二节 理智与感情 64
第三节 情商培养极为重要 69
第四节 新世纪的全面教育 74
第五节 矫枉勿过正 78
第二篇 提高学生情商 优化人才素质 81
第一章 心理素质特点及其结构 83
第二章 心理素质在素质培养中的核心地位 87
第三章 EQ(情商)与素质教育 92
第四章 插上EQ翅膀，腾飞于新的世纪 96
第三篇 国外学生情商教育掠影 99
第一节 自我科学班 101
第二节 合作训练 103
第三节 争论焦点 104
第四节 事后分析：一场没有打起来的架 106
第五节 日常烦恼 108
第六节 情感技能的启蒙 109
第七节 贫民区的情感教育 110
第八节 隐藏的情感教育 113
第九节 情绪发展进程 115
第十节 循序渐进 118
第十一节 情感教育的干预功能 119
第十二节 学校功能的重新定位 122
第十三节 学校教育使命的扩大 123
情商论坛 127
当代智力理论中的“EQ”内涵 127
附录 127
试析情感智力理论及其研究方法 133
情绪智力：促进心理健康的能力 141
试说情绪觉悟力 150
智商与情商 166
情商教育杂谈 173
应注重孩子情感智力的培养 173
幼儿情商的培养 177
影响情商培养的因素 182
家长应重视对孩子情商的培养 186
提高感情智商的捷径 190
教师的情商在教学中的作用 194
在活动中培养情商 212
改进教师评语，完善学生心理——评语改革在素质教育中的地位与作用 224
评语，写给孩子，又送给家庭 243
教师即时评语一束 245