协同磨课 共同成长——山东省教师双对接混合式研修概述 1
上篇 2011年课例研究 15
课例研究1 两位数乘两位数——计算教学中如何使算理和算法有效结合 15
课例研究2 比较图形的面积——帮助学生积累基本的数学活动经验 51
课例研究3 相遇问题——如何构建应用问题的数学模型 89
课例研究4 分数的意义——如何促进学生对数概念的真正理解 121
课例研究5 用有余数的除法解决问题——让“数学好玩”聚焦“认知冲突”教学策略 151
下篇 2012年课例研究 185
课例研究6 用字母表示数——如何从算术思维向代数思维过渡 185
课例研究7 方程的意义——如何从算术思维向代数思维过渡 221
课例研究8 万以内加减法（一）估算——如何在教学中落实新课标对估算的要求·低学段 260
课例研究9 估算——在教学中如何落实新课标对估算的要求·高学段 298
后记 332