目录 1
引言 1
第一章 个性的概念 5
作为个体、个别性、主体及个性的人 5
个性结构及其特点 7
个性对周围世界的态度 10
个性的可能性 15
个性的行为 24
意识和自我意识 31
个性的心理过程和心理状态 36
第二章 学生个性的发展 47
成熟、发展、形成和培养 48
学龄初期阶段（1—3年级，7—10岁） 49
学龄中期阶段（4—8年级，11—15岁） 53
学龄晚期阶段（9—10年级，16—17岁） 57
儿童心理发展的源泉及分期 59
作为个性的儿童的发展源泉 67
个性的和谐、全面发展 72
第三章 教育心理学 79
学生个性形成的因素 80
动机及综合动机 82
行为习惯的形成 89
对教育过程的要求 91
学生的自我认识和自我组织 98
学生个性的研究 105
教学目的 108
第四章 教学心理学 108
教学与发展 111
活动的结构 113
初等教育中一般发展的心理学理论 119
掌握知识的方式和学习活动方式的形成 123
教学中的自觉性和直观性 126
分阶段形成智力活动的理论 133
学习活动理论 141
作为教学手段和动作的模型化 148
第五章 教学教育过程的组织 162
学生的主动性是教育性教学的基础 164
学习活动的形式 169
教学过程的结构和组织 176
学生学习活动的检查、评价及统计 182
第六章 情感接触的需要及儿童人际关系心理学 188
情感接触需要的发展 188
儿童人际关系 190
教师和儿童的人际关系 201
第七章 公民的需要和集体问题 212
公民需要 212
公民需要的发展阶段 214
儿童社会组织的形式 226
群体发展对个性形成的影响 237
简明心理学辞典 248
参考文献 255