目录 1
序言 1
第一章 课堂管理四规则 1
规则之一：进 1
规则之二：出 3
规则之三：合 5
规则之四：融 11
第二章 创造平静的课堂气氛 15
小打小闹的刺激 15
不良行为的目的 18
恰如其分的反应 19
卓有成效的策略 24
自我评价的意义 30
第三章 对学生的要求与组织 32
对单个学生的要求 33
对整个班级的要求 37
对课堂教学的精心组织 40
第四章 奖励与惩罚 53
描述 54
观察 56
奖励 59
惩罚 68
第五章 教师的紧张 76
紧张，表现在口头语言中 79
紧张，表现在形体动作中 81
紧张，表现在杂乱无章的课堂教学中 82
紧张，表现在与学生的交往中 83
如何减弱紧张的强度 86
第六章 教师课堂形象的三种类型 96
严肃型、洒脱型、急躁型 96
类型之一平静而严肃 98
类型之二：敏捷而洒脱 105
类型之三：苛刻而急躁 113
第七章 课堂上的对立：学生的问题 122
应该避免的对立 123
问题之一：不善于自我调节 125
问题之二：缺乏基本学习技能 132
问题之三：攻击性行为的“牺牲者” 135
问题之四：陷入“角色”而不能自拔 137
问题之五：蓄意制造事端 140
第八章 课堂上的对立：教师的策略 144
如何避免对立 144
建议之一：避免对学生的公开指责和嘲讽 145
建议之二：忽视学生的某些行为 146
建议之三：注意自己的“形体语言” 147
建议之四：切忌“武力干涉” 148
建议之五：敢于向学生道歉 150
个案分析：由教师的失策所导致的师生冲突 152
第九章 帮助同事提高管理水平 166
无声的问题——求教者致顾问 167
请回答五个问题——顾问致求教者 172
四个课题——供顾问与求教者讨论 177
顾问对求教者的种种“参与” 180