绪论 1
一、学科教育学的研究对象 2
二、学科教育学在教育学科体系中的逻辑位置 5
三、整体性学科教育学的合理性 15
第一章 人材规格——学科教育的目的 26
一、人材规格概述 27
二、时代与人材规格 37
三、认识我们的时代 48
四、创造性、学会学习和可持续发展的人 58
五、完整的人 66
六、个性化的人 73
七、人材规格与学科教育 76
第二章 知识的分化与建构——学科课程 83
一、知识系统的检视与思考 84
二、重构知识系统 92
三、知识系统建构方法论 100
四、建构知识系统的基本原则 105
第三章 知识的获得与生长——学科学习 128
一、学生：创新学习的主体 129
二、知识、学科与学习 136
三、元认知与元学习 153
四、学科学习策略 160
五、能力教育：作为创新学习的个案研究 165
第四章 知识的传播与培育——学科教学 170
一、学习化社会与学科教学中的教师 171
二、学科课堂教学过程 178
三、学科教学环境的创设 189
四、学科教学艺术 199
第五章 知识学与教的新平台——现代教育技术与学科教育 218
一、现代教育技术的性质 219
二、现代教育技术的多重功能 225
三、现代教育技术对学科教育内容的影响 234
四、融合在学科教育中的现代教育技术 241
第六章 知识学与教的效果——学科教育评估 263
一、学科教育中评估的功能 265
二、建立开放、平衡的学科教育评估体系 277
三、学科教育评估标准的构建 294
四、学科教育评估的实践 307
重要术语 324