《概念为本的课程与教学》PDF下载

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  • 作  者:(美)H.林恩·艾里克森(H.Lynn Erickson)著;兰英译
  • 出 版 社:北京:中国轻工业出版社
  • 出版年份:2003
  • ISBN:7501939861
  • 页数:198 页
图书介绍:本书在总结大量教学经验的基础上,提出了概念为本的课程设计理念和实施指导。通过丰富、实际的课程设计指南,引导老师们超越具体的教学内容,以一种综合的概念体系统合自己的课程,以满足社会不断变化着的对教育的要求。本书内容全面、丰富,既涉及不同层次课程标准对实践的影响和作用、又提供了在日常教学中保持课程一致性、整合性的策略和方法,引导教师们在实践中创造性的利用“概念”工具,为课程注入新的观念和内容,从而实现提高教学绩效的目的。本书是一部融理论和实践于一体的理论书籍。它对课程原理的阐述清晰、明了。书中引用的教学案例既能反映本书的课程思想,又有助于实现课程原理和实践间的转化。

目 录 1

第一章国家、州及地方课程标准的解释与整合 1

制定标准的缘由 2

行为表现为本的标准 4

行为表现为本理论中遗漏的环节 6

知识结构及传统课程设计 6

以概念—过程视角透视国家课程标准 11

评价国家课程标准——我们有什么 12

州课程标准的设计 34

设计与标准相匹配的地方课程 36

填补地方课程设计标准中的遗漏 38

小结 46

第二章保证课程的综合性 49

什么是综合性课程? 50

综合性课程的系统化设计 51

深层的和基本的理解 54

课程设计中的概念与过程 58

小结 70

第三章设计整合的、跨学科课程单元:通用学术课程模式 73

概念驱动的课程模式 74

协同的、多学科课程单元与整合的、跨学科课程单元 75

聚合概念在整合中的作用 78

课程单元计划活页 81

设计整合课程单元:问与答 83

小结 120

第四章学校—工场设计中的整合课程 121

传统课程设计模式 122

中等和中等后学校的概念—过程课程整合模式 125

初等学校中的学校—工场课程整合 134

小结 138

第五章来自教师的提议:设计“概念—过程”的整合课程单元 141

教师呼吁——“概念—过程”的课程与教学 142

教师设计的课程单元 153

概念性教学:问与答 172

小结 179

参考资料A 国家学术标准索引信息 181

参考资料B 最低限度技能达成委员会(SCANS)规定的技能标准(美国劳工部) 187

参考资料C 词汇表 193

参考文献 197