第一章 现代学校的心理辅导职能 1
一、从建国后我国基础教育发展历程看心理辅导 2
二、从学校教育功能的变化看心理辅导 3
三、从中美学校组织系统的比较看心理辅导 6
四、从心理辅导与我国学校德育的关系看心理辅导 8
五、从传统教育误区看心理辅导 11
六、从因知施教还是因材施教看心理辅导 14
第二章 现代教师的心理辅导角色 16
一、21世纪社会的发展趋势 16
二、21世纪教育的发展趋势 18
三、21世纪教师角色的转换与定位 19
四、21世纪教师的心理辅导角色 29
第三章 青少年身心发展与教育 39
一、青少年的身体发育 40
·身高体重明显增长 40
·性机能日渐成熟 41
·心脏的发育 42
·神经系统逐渐发育 42
二、青少年心理与行为的发展 43
·认知与思维的发展 43
·情绪情感的发展 44
·自我认识的发展 46
·人际交往的发展 48
·两性关系的发展 49
三、青少年教育要点 50
·不要给孩子过重的学习压力 51
·学习指导方面，由检查、督促向学法指导转移 51
·教学中应尽量采用直观教学 52
·要逐渐让孩子离开成人，走向独立 52
·实施适当的性教育 52
四、青少年心理发展的学说 53
·皮亚杰认知发展阶段学说 54
·艾里克森心理社会发展学说 64
·弗洛伊德的性心理发展学说 72
一、青少年心理问题的性质 77
第四章 青少年心理问题性质、特点与测量 77
二、青少年心理问题的来源 83
三、青少年心理问题的特点 89
四、青少年心理问题的测量 93
第五章 青少年常见心理问题与辅导 106
一、学习类问题 106
·厌学的识别与辅导 106
·学习技能缺乏的识别与辅导 108
·逃学行为的识别与辅导 110
·考试焦虑的识别与辅导 113
·学校恐怖症的识别与辅导 119
二、外向性问题行为类 121
·离家出走行为的识别与辅导 121
·说谎行为的识别与辅导 123
·偷窃行为的识别与辅导 125
·反抗行为的识别与辅导 126
·不安静行为的识别与辅导 129
·攻击性行为的识别与辅导 130
三、不良情绪类 132
·焦虑反应行为的识别与辅导 132
·抑郁行为的识别与辅导 132
四、不良个性类 134
·忌妒行为的识别与辅导 134
·懒惰行为的识别与辅导 136
·退缩行为的识别与辅导 137
·易怒行为的识别与辅导 138
·自卑心理的识别与辅导 140
·任性行为的识别与辅导 142
·孤僻的识别与辅导 144
五、青春期问题 146
·早恋行为的识别与辅导 146
六、与时代文化有关的问题及不良兴趣 149
·离异家庭子女的心理问题与辅导 149
·“追星”行为的识别与辅导 152
·网络迷恋行为的识别与辅导 154
第六章 青少年常见精神疾患与治疗 157
一、青少年的神经症 160
·广泛性焦虑症的诊断与治疗 161
·抑郁症的诊断与治疗 162
·恐惧症的诊断与治疗 165
·强迫症的诊断与治疗 166
二、人格障碍 169
·偏执型人格障碍的诊断与治疗 170
·反社会型人格障碍的诊断与治疗 171
·强迫型人格障碍的诊断与治疗 173
·表演型人格障碍的诊断与治疗 175
·分裂型人格障碍的诊断与治疗 176
三、青少年的体化症（身体性神经症） 177
·癔病的诊断与治疗 177
·疑病症的诊断与治疗 178
四、青少年的心性障碍 179
五、青少年的自杀倾向 181
六、儿童期精神疾患 182
·儿童多动症的诊断与治疗 182
·儿童自闭症的诊断与治疗 184
七、智能不足的诊断与治疗 186
八、学习技能发育障碍的诊断与治疗 188
九、青少年精神分裂症的诊断与治疗 193
第七章 青少年心理咨询的原则与产生作用的机制 195
一、什么是心理咨询 196
二、常记于心的咨询原则 198
三、几种不良的助人类型 203
四、心理咨询产生作用的机制——一个整合的心理咨询理论 207
五、青少年心理咨询应注意的问题 214
六、青少年心理咨询的时机 215
七、有效咨询员的特质 217
八、教师担任咨询员角色的道德与责任 219
第八章 青少年心理咨询的一般过程 222
一、了解心理咨询过程的意义 222
二、心理咨询一般过程的描述 224
三、心理咨询的基本阶段 226
·建立良好关系阶段 226
·探讨问题阶段 230
·采取行动阶段 232
·结束关系阶段 233
第九章 青少年心理咨询技术 235
一、建立良好关系阶段主要技术 237
·专注与倾听技术 237
·同感技术 240
二、探讨问题阶段主要技术 245
·结构化技术 245
·内容反应技术 250
·情感反应技术 251
·询问技术 255
·具体化技术 259
·沉默技术 261
·摘要技术 265
三、治疗行动阶段主要技术 267
·解释技术 267
·劝告与提供信息技术 270
·自我开放技术 272
·面质技术 275
·改观重解技术 278
·认知调整技术 280
·角色扮演技术 285
·行为改变技术 288
四·结束阶段主要技术 293
·结束技术 293
第十章 学科教学如何渗透心理健康教育 297
一、什么是学科教学渗透心理健康教育 298
二、学科教学在心理健康教育中的地位和作用 301
三、学科教学如何渗透心理健康教育 302
四、专门心理辅导活动与学科教学的配合 306
参考文献 308