总序 1
前言 1
第一部分 学术探究和历史教学 3
历史研究的逻辑：解释和假说的形成——一个历史学哲学的尝试 3
中国古代的社会形态问题及其与中学历史教学的关系 21
启蒙的历程——哲学家笔下的启蒙运动和法国大革命 47
第二部分 历史教学的观念与方法 57
关于历史教学中创造性思维培养的初步探索 57
历史教学中的知识与活动——以岳麓版《历史必修2》第6课《近代前夜的发展与迟滞》为例 72
历史学习的动机与兴趣 88
论历史教师的专业素养 102
历史教学中历史资料的运用 117
第三部分 素质教育与高考 139
高三历史教学应该是真正的素质教育 139
浅谈近30年历史高考导向的“双刃”作用 149
新课程视野下高考历史命题的价值取向 157
对高考历史命题价值观目标展现的思考 166
对高考历史命题“素养立意”的思考 175
高考命题中的问题举隅及其对中学教学的影响 184
短论五篇 195
附录 207
特立独行大写“人”——记人大附中历史特级教师李晓风 207