第一章 一个热点 1
1—1几个概念的界说及本书论域 1
1—2何以会成热点 3
1—2—1现实的经济背景 4
1—2—2人口的增长背景 5
1—2—3高等教育的财政背景 7
1—2—4改革开放的其他有利成果 8
1—2—5现实的实践背景 11
参考文献 15
第二章 起源、现状与作用 16
2—1发轫见端倪 16
2—1—1欧洲古代的私立高等教育 16
2—1—1.1古希腊时代 16
2—1—1.2罗马时代 17
2—1—1.3中世纪 18
2—1—2日本私立高等教育的变迁 21
2—1—3美洲私立高等教育的兴起 23
2—2源远流长的中国私立高等教育 25
2—2—1私人高等教育的兴起 25
2—2—2私人办学传统的奠立 26
2—2—3门第社会的私人办学 27
2—2—4寺院教学与习业山林 27
2—2—5书院教育的成型 28
2—2—6书院教育的继承 29
2—2—7讨论 30
2—2—8清朝末年的近代私立大学 30
2—2—9北京政府时期的私立大学 31
2—2—10抗战前和抗战中的私立大学 32
2—2—11抗战胜利后的私立大学 33
2—3 发展中的三种类型 38
2—3—1第一类型 38
2—3—2第二类型 42
2—3—3第三类型 46
2—4几点思考 50
2—4—1公、私立高等教育能够並存的原因 50
2—4—2私立高等教育的作用 51
参考文献 56
第三章 立法与评估 58
3—1私立高等教育的立法 58
3—1—1立法沿革 58
3—1—2立法内容 64
3—1—3立法发展趋势 71
3—2 私立高等教育的评估 73
3—2—1评估产生的背景 73
3—2—2评估的特点 77
3—2—3评估发展的趋势 80
参考文献 81
第四章 学校内部治理 82
4—1经费 82
4—1—1两种比较 83
4—1—2经费来源渠道 85
4—1—3经费的开支 89
4—2队伍 93
4—2—1教师 93
4—2—2学生 99
4—2—3特殊人才 102
4—3特色 104
4—3—1办学传统 104
4—3—2培养人才的特点 108
4—3—3教学特色 111
4—3—4科学研究特色 114
4—4管理 117
4—4—1领导体制 117
4—4—1.1领导中枢 117
4—4—1.2管理结构 120
4—4—2管理实施 121
4—4—3经营服务 123
参考文献 125
第五章 实证案例 128
5—1哈佛大学 128
5—2芝加哥大学 136
5—3圣·路易斯华盛顿大学 141
5—4庆应义塾大学 145
5—5早稻田大学 149
5—6鲁汶天主教大学 153
5—7华西协合大学（1950年之前） 157
5—8复旦大学（1942年之前） 164
参考文献 170
第六章 瞻前顾后看我国 186
参考文献 186
主编后记 187