第一章 英语作文的语言特征 1
第一节 对比修辞学 1
一、对比修辞学的发轫 1
二、对比修辞学的发展 3
三、对比修辞学的趋势 5
第二节 一语和二语学习者英语作文的特征对比 6
一、国外相关研究 7
二、国内的相关研究 8
三、对相关研究的反思 10
第三节 中国大学生书面语篇研究 11
一、遣词造句 11
二、语篇衔接和连贯 14
三、思想表达 18
四、结语 21
第二章 影响英语写作的因素 22
第一节 母语对二语写作的影响 22
一、国外相关研究 23
二、国内相关研究 23
第二节 英语水平与写作能力的关系 27
一、阅读能力与写作能力的关系 27
二、词汇与写作的关系 29
三、其他因素 30
四、结语 31
第三节 写作任务对英语写作水平的影响 31
一、前期研究回顾及问题的提出 31
二、评价写作结果的方法和标准 32
三、实验方法与实施 33
四、结果及讨论 36
五、结论 37
第四节 现代信息技术对英语写作的改革 38
一、CALL的发展阶段 38
二、网络资源与英语学习——兼谈对写作的影响 39
三、其他现代信息技术对写作的影响 42
第三章 英语写作教学 44
第一节 我们的传统：结果法——安在？ 44
一、结果法的含义 44
二、结果法的理论基础 45
三、结果法的教学模式 45
四、结果法的优劣势分析 46
第二节我们的移植：过程法——安好？ 46
一、过程法的理论基础 47
二、过程法的写作阶段 48
三、对过程法的评价 52
第三节 我们的创新：写长法——何如？ 53
一、写长法概述 53
二、写长法的理论研究及实证效果 55
三、写长法评析 58
第四节 我们的选择：最佳法——何在？ 58
一、绪言 58
二、大学英语写作类型 59
三、基于任务的内容表达 60
四、表达的形式 66
五、任务、体裁及语块相融合之法 73
第四章 英语写作反馈机制 80
第一节 教师反馈 81
一、教师书面反馈的形式 81
二、教师书面反馈的作用 83
三、教师口头反馈 85
第二节 学生反馈 87
一、学生自改应注意的问题 87
二、学生互改的利弊 88
三、教师指导与学生评改相结合 90
第五章 英语写作测试 94
第一节 英语写作测试概述 94
一、英语写作测试的理论基础 95
二、英语写作测试的特点 96
三、英语写作测试要遵循的原则 98
第二节 不同类型英语测试中的写作测试 100
一、学业成绩测试中的写作测试 100
二、水平测试中的写作测试 103
第三节 写作测试的评阅 111
一、评阅标准 112
二、评阅人 116
三、写作测试的反驳作用 120
第六章 英语写作能力“一体化”培养的设想 123
第一节 概述 123
第二节 不同教育阶段的写作要求 124
一、大学前的写作储备 124
二、本科阶段的英语写作要求 125
三、研究生阶段的写作目标 127
第三节 基本写作能力的培养 129
一、如何写好句子 129
二、怎样写好段落 131
三、如何展开文章的写作 133
第四节 四大基本文体 135
一、描写文 135
二、记叙文 141
三、说明文 143
四、议论文 146
第五节 实用文体举要 149
一、文章摘要 150
二、演讲辞 151
三、学术类写作——以雅思中的A类写作为例 157
四、学术论文 160
附录一 作文题目 169
附录二 作文素材 182
附录三 作文范文 199
附录四 作文评分标准 208
参考文献 212
后记 223