第一章 绪论 1
第一节 领导教育学的产生 1
一、我国领导教育活动及其历史记录 1
二、国外领导教育理论的产生与发展 2
三、领导教育学在我国的兴起 4
第二节 领导教育的含义 8
一、领导的含义 9
二、领导教育的含义 14
第三节 领导教育的规律与特点 21
一、领导教育的规律 21
二、领导教育的特点 23
第四节 领导教育学的研究对象与研究方法 25
一、领导教育学的研究对象 25
二、领导教育学的研究内容 26
三、领导教育学的学科性质 27
四、领导教育学与相关学科的界域 28
五、领导教育学的研究方法 29
第二章 领导教育的历史发展 32
第一节 中国传统领导教育的发展演变及其近代转型 32
一、先秦诸子的社会政治理想与领导教育思想的初步形成 33
二、儒家领导教育思想正统地位的确立与中国传统领导教育制度的形成 35
三、科举制度的兴起及中国传统领导教育制度的发展完善 36
四、现代文官制度和教育制度的建立与领导教育的近代转型 37
五、中国特色社会主义领导教育思想与实践 41
第二节 西方领导教育的发展演变 46
一、古代领导教育思想与实践 46
二、欧洲中世纪和文艺复兴时期的领导教育 50
三、近代领导教育的发展 52
四、现代领导教育的多元、多样化发展 54
第三章 领导教育目的 65
第一节 领导教育目的概述 65
一、领导教育目的的概念 65
二、领导教育目的的特点 67
三、领导教育目的的作用 69
第二节 确定领导教育目的的依据 70
一、社会发展的要求 70
二、领导人才的特点 71
三、领导教育的特征 74
第三节 领导教育目的的建构框架 75
一、领导教育目的建构的框架分析 75
二、领导教育的社会需要目的 76
三、领导教育的个体发展目的 77
第四章 领导教育的对象、内容与途径 85
第一节 领导教育的对象 85
一、领导教育对象的类型 85
二、领导教育对象的基本素质和要求 89
第二节 领导教育的内容 98
一、坚持开展思想理论教育，着力提升领导干部的理论素养和创新能力 99
二、坚持开展党的宗旨和纪律教育，着力增强组织活力和干部的服务能力 104
三、坚持开展执政能力培训，着力提升干部领导科学发展、社会和谐的能力 105
四、坚持开展反腐倡廉教育，着力提升党抵御腐败风险和干部自我免疫能力 109
五、坚持开展国际化培训，着力提升党的世界影响能力和干部国际交往能力 111
第三节 领导教育的途径 112
一、领导教育的类型 112
二、领导教育的主要方式 113
第五章 领导教育教学方法 119
第一节 领导教育教学方法概述 119
一、领导教育教学方法的内涵 119
二、领导教育教学方法选择的依据 121
第二节 领导教育常用的教学方法 123
一、讲授式教学法：领导教育中一种基本的教学方法 123
二、研究式教学法：领导教育中一种强调互动的教学方法 126
三、案例式教学法：领导教育中一种卓有成效的教学方法 131
四、情景模拟教学法：模拟工作情景，提高领导潜力的教学方法 142
五、体验式教学法：角色扮演、现场教学和实战演练教学方法 146
第三节 领导教育教学方法最新趋势 153
一、以需求为导向，加强问题诊断和解决方案研讨的教学方法 153
二、以网络为依托，开展不受时空限制的在线学习 155
三、以学员兴趣为特点，运用管理游戏、沙盘模拟等教学方法 157
第六章 领导教育师资 161
第一节 领导教育师资的地位和作用 161
一、领导教育师资的地位 161
二、领导教育师资的作用 163
第二节 领导教育师资的特征与类型 164
一、领导教育师资的特征 164
二、领导教育的师资结构 166
三、领导教育机构师资的角色定位 169
四、领导教育师资的类型 172
第三节 我国领导教育机构师资的素质要求 175
一、领导教育师资的基本素质要求 175
二、领导教育师资的特殊素质要求 180
第四节 我国领导教育机构师资队伍建设 180
一、专职教师队伍建设 181
二、兼职教师队伍建设 185
三、建立领导教育培训师资库 188
第七章 领导教育管理 189
第一节 领导教育管理概述 189
一、领导教育管理的含义 189
二、领导教育行政管理体制 190
三、领导教育行政机构的设置 191
四、领导教育机构的设置 194
第二节 领导教育管理的特点 198
一、人员组合和需要层次的多元性 199
二、管理对象和管理内容的特殊性 199
三、管理方法和管理体制的灵活性 199
四、管理手段的信息化和管理措施的规范化 200
五、管理指向的社会性 201
六、管理成效评估的复杂性 201
第三节 领导教育管理的理念与环节 202
一、系统培训理念的出现 202
二、项目管理理念的兴起 203
三、领导教育管理的环节 205
第四节 学员管理 209
一、学员管理的原则 210
二、学员管理的组织和形式 211
三、学员管理的方法 212
四、学员管理的内容 213
第八章 领导教育的考核与评估 219
第一节 学员培训考核 220
一、培训考核的含义及其功能 220
二、培训考核的现状与问题 223
三、培训考核的内容与类型 228
四、培训考核的理论与方式方法 229
五、培训考核的实践创新与经验 232
六、培训考核的机制 233
第二节 培训项目评估 235
一、培训项目评估的含义 235
二、培训项目评估的对象与类型 238
三、培训项目评估的操作程序 240
第三节 培训机构评估 243
一、培训机构评估的含义与类型 243
二、培训机构评估的现状与问题 245
三、培训机构评估的对象与主体 249
四、培训机构评估的程序与方法 251
五、培训机构评估的指标与标准 254
第九章 现代企业领导教育 255
第一节 企业领导教育概述 255
一、企业领导教育的概念与对象 255
二、企业领导教育的历史与现状 256
三、研究现代企业领导教育的意义 258
第二节 现代企业领导教育的内容与形式 260
一、现代企业领导教育的内容 260
二、现代企业领导教育的形式 264
三、企业领导教育的类型、机构及其功能 268
第三节 企业生命周期与现代企业领导教育 274
一、企业生命周期的相关研究成果和划分标准 274
二、企业领导素质能力在企业发展不同阶段中的作用 277
三、企业生命周期与领导教育的匹配原则 280
四、企业生命周期与领导教育结合的要求 282
第四节 全球化背景下的中国企业领导教育 284
一、中国企业领导教育面临的问题和挑战 284
二、中西方现代企业领导教育的比较 286
三、当代中国企业家精神的培育 287
四、未来中国企业家的领导力开发 290
五、现代企业家教育的国际经验及其本土化 292
第十章 军事领导教育 296
第一节 军事领导教育的概念及其内涵 296
一、军事领导者与军事领导能力 296
二、军事领导教育概念及主要功能 299
三、军事领导教育的基本特征 301
第二节 我国军事领导教育的发展演进 303
一、历史传统中的军事领导教育 303
二、革命战争年代的军事领导教育 306
三、新中国成立后的军事领导教育 311
四、改革开放以来的军事领导教育 314
第三节 我国军事领导教育的体制模式 317
一、我国军事领导教育体制 317
二、我国军事领导教育的主要内容 321
三、我国军事领导教育的基本模式 323
第四节 军事领导教育国际借鉴与发展前瞻 326
一、外国军事领导教育借鉴启示 326
二、我国军事领导教育发展前瞻 330
第十一章 学生领导力教育 334
第一节 学生领导力教育概述 334
一、领导力与学生领导力教育 334
二、学生领导力教育与学校教育 338
三、学生领导力教育的必要性 340
第二节 学生领导力教育的原则、内容、途径与方法 346
一、学生领导力教育的基本原则 346
二、学生领导力教育的内容 348
三、学生领导力教育的途径和方法 350
第三节 中国大学生领导力教育的研究与实践 352
一、中国大学生领导力教育研究与实践的快速发展 353
二、中国学生领导力教育的研究与发展存在的问题 357
第四节 中国学生领导力教育的国际经验借鉴 358
一、关于学生领导力教育与领导理论的关系问题 359
二、关于学生领导力教育与教育实践的关系问题 360
三、学生领导力教育中研究者与教育者关系问题 361
后记 363