目录 5
前言 5
第一章 总论 1
一、概述 1
（一）缺陷儿童的概念及类型 1
（二）严格掌握缺陷儿童的诊断标准 2
（三）认真辨别真、假缺陷儿童 4
（四）做好缺陷儿童工作的意义 5
二、人类对缺陷儿童的认识与研究的回顾 7
（一）国外对缺陷儿童的认识与研究 7
（二）我国对缺陷儿童的认识与研究 10
三、缺陷儿童发展、补偿和成才的可能性 12
（一）缺陷能够补偿 12
（二）成才不是空话 14
第二章 盲童心理 17
一、视觉差到什么程度才算盲 17
——盲童的分类 17
（一）“盲目”的标准 17
（二）人眼是怎样看见东西的 20
（三）盲目的原因 22
二、“盲童的耳朵特别灵”吗 24
——盲童认识活动中的缺陷和听觉 24
（一）失明对盲童身心发展的影响 24
（二）盲童的听觉特点 26
三、盲童的手可以代替眼睛 30
——盲童的触觉 30
（一）盲童的触觉感受性 30
（二）盲童触觉的巨大作用 32
（三）要训练和发展盲童的触觉 35
四、盲童为什么不会撞在大树上 36
——盲童的空间定向和障碍感觉 36
（一）盲童的障碍感觉 36
（二）盲童的空间定向 37
五、用手触摸的盲文 41
——盲文点字简介 41
（一）盲文的发展和点字的发明 41
（二）我国现在使用的盲文 44
（三）盲文点字的读和写 44
六、从国旗上五颗星的位置说起 49
——盲童的言语和概念 49
（一）盲童言语发展的弱点 49
（二）盲童言语弱点的克服 51
七、 “天空的云彩在用脚走” 53
——盲童的思维 53
（一）盲童思维的弱点 54
（二）培养和发展盲童的思维 55
第三章聋童心理 59
一、 “十聋九哑”是怎么回事 59
——谈聋症和哑症及其相互关系 59
（一）聋症和哑症不是一回事 59
（二）人耳是怎样听到声音的 60
（三）耳聋原因及检查 63
（四）几种常见的言语障碍症 65
二、两步并作一步走 66
——谈耳聋儿童学习言语的特点 66
（一）耳聋儿童是怎样习得言语的 66
（二）如何教耳聋儿童学习言语 68
三、聋哑儿童可以只聋不哑 75
——谈聋哑儿童学习口语 75
（一）影响聋哑儿童练习说话的因素 75
（二）如何训练聋哑儿童的口语 75
四、用手“说”用眼“听” 81
——谈聋哑人的手语 81
（一）形象生动的手势语 82
（二）精确严密的手指语 87
五、漏壶装水究何因 92
——谈聋童记忆的特点 92
（一）聋童记忆语言文字材料的特点 92
（二）聋童为什么“记得慢，忘得快” 93
（三）聋童记忆的其他特点 96
六、 “我的头是两毛五分钱买的” 98
——谈耳聋儿童思维的特点 98
（一）聋童掌握概念的特点 98
（二）如何帮助聋童形成概念系统 103
（三）聋童思维的其他特点 104
七、 “哑巴生来特别聪明”吗 105
——谈聋哑儿童的智力 105
（一）为什么会有“哑巴特别聪明”的说法 105
（二）聋哑儿童智力的特点及培养 106
八、耳聋儿童不都是急性子 112
——谈耳聋儿童的气质特点 112
（一）对耳聋儿童个性的一些看法 112
（二）耳聋儿童的气质特征 114
九、聋哑人并非生性粗野 120
——谈聋哑儿童道德品质的形成 120
（一）聋哑儿童道德认识的形成 121
（二）聋哑儿童道德情感的培养 123
（三）聋哑儿童道德行为的训练 125
第四章 智力落后儿童心理 128
一、什么是智力落后 128
（一）智力落后的定义 128
（二）智力落后的原因 128
（三）智力落后的分类 132
二、灵呆各异，动静有别 134
——智力落后的主要类型 134
（一）高级神经活动简介 134
（二）智力落后的几种主要类型 137
三、视而不见，听而不闻 145
——智力落后儿童的感知特点 145
（一）儿童感知觉的发展 145
（二）智力落后儿童视知觉的特点 145
（三）智力落后儿童听知觉的特点 150
（四）智力落后儿童观察力的培养 151
四、 “我们的锅里是空的” 152
——智力落后儿童的言语发展 152
（一）智力落后儿童言语发展的特点 152
（二）影响智力落后儿童言语发展的社会原因 157
（三）发展智力落后儿童言语的教育措施 158
五、直观、具体的思维 159
——智力落后儿童的思维特点 159
（一）思维是什么 159
（二）智力落后儿童的思维特点 160
六、易哭也易笑 165
——智力落后儿童的情感特点 165
（一）情感是怎样产生的 165
（二）智力落后儿童的情感特点 166
（三）智力落后儿童某些基本情感的需要 169
七、对症下药，因材施教 172
——智力落后儿童的教育问题 172
（一）补救之路在教育 172
（二）教育的具体措施 173
［附录］ 三位冲破黑暗和寂静的盲聋人 181