目 录 1
引论现代教学理论的后现代反思 1
第一节现代性教学理论的一次性建构（17—18世纪） 2
第二节现代性教学理论的二次性建构（19世纪） 17
第三节现代性教学理论的三次性建构（20世纪） 20
第一章个性化教学的历史考察 31
第一节古代个性化教学的思想与实践 31
第二节近代个性化教学的思想与实践 32
第三节现代个性化教学的思想与实践 33
第四节当代个性化教学的理论与实践 37
第五节当代个性化教学发展的原由、问题与趋势 45
第二章个性化教学的基本原理 52
第一节个性化教学的概念分析 52
第二节个性化教学的内涵 54
第三节个性化教学的因素及特征分析 61
第四节个性化教学的原则 63
第一节时代精神与教育转向 69
第三章21世纪的教学理念——个性化教学 69
第二节教育转向——从应试教育走向素质教育 73
第三节个性化教学的实质——个性自由发展 80
第四章个性化教学的目标系统 87
第一节个性化教学的目的 87
第二节个性化教学的目标 92
第三节实现个性化教学目标的原则 96
第一节个性化教学系统的认识论基础 102
第五章个性化教学系统论析 102
第二节个性化教学系统的开放性特征 109
第三节个性化教学系统的活动机制及其要素分析 112
第四节个性化教学环境论 117
第六章个性化教学中的学生自由论 129
第一节自由的本质 129
第二节教学中学生自由的历史透视 133
第三节个性化教学中学生自由的现实意义 139
第四节个性化教学“自由秩序”的真谛 145
——“回归生活世界” 145
第一节个性化教学模式分类的依据 155
第七章个性化教学模式论 155
第二节个性化掌握教学——学会认知 160
第三节策略教学——学会学习 171
第四节创造思考教学——学会劳作 180
第五节情意教学——学会关心 191
第六节民主教学——学会生活 201
第八章个性化教学媒体技术论 211
第一节个性化教学媒体技术概述 211
第二节个性化教学的技术应用系统 213
第三节个性化教学的技术应用模型 219
第九章个性化教学组织论 229
第一节个性化教学组织的框架 229
第二节个性化教学组织的一般原则 235
第三节个性化教学的组织文化 240
第十章个性化教学师生论 244
第一节学习与学习者 244
第二节教学与教师 252
第三节个性化教学中的人际关系 263
第一节个性化教学策略系统的分类 272
第十一章个性化教学的策略系统 272
第二节个性化教学的课堂过程策略 274
第三节水平一策略（Level One Strategies） 280
第四节水平二策略（Level Two Strategies） 286
第五节水平三策略（Level Three Strategies） 292
第六节水平四策略（Level Four Strategies） 298
第七节水平五策略（Level Five Strategies） 304
第十二章个性化教学的课程研究 313
第一节“科学知识最有价值”论质疑 313
第二节课程开发的知识论基础 315
第三节个性化教学的课程体系——生态化课程体系 318
第十三章个性化教学评价论 335
第一节对传统教学评价模式的评析 335
第二节个性化教学评价的基本理路 341
第三节个性化教学评价的机制 346
第四节个性化教学评价的策略 350
主要参考文献 355
后记 365