目录 1
第一章 现代心理学的新面貌 1
第一节 心理学的主要特征 1
第二节 心理学的研究价值与学科领域 6
第三节 心理学与学校教育 12
第四节 心理学的研究方法与程序 16
第二章 心理活动的动力 22
第一节 心理活动的动力机制 22
第二节 心理动力的表现——动机 32
第三节 动机的激发与健康发展 46
第三章 人格 61
第一节 人格的概念 61
第二节 人格理论 70
第三节 人格测验与鉴别 82
第四节 人格的形成与培养 88
第四章 认知过程 98
第一节 注意 98
第二节 感觉与知觉 104
第三节 记忆 113
第四节 思维与想象 121
第五节 元认知 133
第五章 创造力及其培养 136
第一节 创造力概述 136
第二节 影响创造力发展的因素 143
第三节 创造力的培养与创造性学习 155
第六章 知识的学习与迁移 165
第一节 知识学习概述 165
第二节 现代知识学习理论 177
第三节 学习策略与知识技能的迁移 193
第七章 能力与智力开发 206
第一节 能力的概述 206
第二节 智力结构 212
第三节 能力的测量 219
第四节 能力的个别差异、发展与培养 226
第八章 情感与情绪智商 237
第一节 情绪、情感概述 237
第二节 情绪与情感的分类 245
第三节 情绪的理论 253
第四节 情绪智商 258
第九章 态度与品德的心理教育 263
第一节 态度与品德的心理结构 263
第二节 品德发展问题的理论 269
第三节 品德的心理教育与态度培养的理论 273
第四节 不良行为及其矫正 286
第十章 教师心理 294
第一节 教师职业角色心理 294
第二节 教师的专业素质与教学效能 301
第三节 教师的成长规律与职业成熟标准 311
第十一章 青少年的心理健康教育 317
第一节 心理健康的概述 317
第二节 青少年的心理健康问题 325
第三节 学校心理健康教育 332
第四节 学校心理健康教育工作者应具备的素质 338
第十二章 环境心理与设计 348
第一节 概述 348
第二节 环境认知与环境压力 354
第三节 学校环境与设计 374
参考文献 384