第一章 导论 1
第一节 教学与口才 1
第二节 教学口才的特征 5
第三节 提高教学口才的建议 11
第二章 教学语言的基本要求 16
第一节 规范简洁清晰流畅 16
第二节 条理清楚重点突出 21
第三节 表情丰富生动感人 25
第四节 态势自然大方得体 30
第三章 教学口才的调控 37
第一节 课堂调控的构成及作用 37
第二节 教师自身的调控 42
第三节 教学对象的调控 48
第四节 教学节奏的调控 54
第五节 教学手段的调控 61
第六节 课堂意外情况的调控 68
第四章 教学口才的基本技巧 74
第一节 导入的技巧 74
第二节 讲授的技巧 83
第三节 断课的技巧 96
第五章 教学口才的常用技巧 112
第一节 提问的技巧 112
第二节 举例的技巧 125
第三节 评点的技巧 132
第四节 插入的技巧 137
第五节 幽默的技巧 142
第六节 模糊的技巧 151
第六章 教育口才 167
第一节 教育口才概说 167
第二节 课内教育口才 171
第三节 谈话 176
第四节 报告（讲话）、演说、会议主持 190
第五节 家访 197
第六节 学生说话能力的培养与训练 201
第七章 不同学科的教学口才 221
第一节 教学口才与学科特点 221
第二节 文科类教学口才 224
第三节 理科类教学口才 228
第四节 艺体类教学口才 233
第一节 口才与风格 238
第八章 课堂教学的语言风格 238
第二节 教学语言风格的构成 240
第三节 教学语言风格的类型 247
第四节 教学语言风格的形成 255
第九章 教师语言失误警示 260
第一节 语音不当 261
第二节 教学失误语 263
第三节 教育失误语 268
附录 276
附录一 文化漫步——绘画与文学 276
附录二 两条异面直线所成的角和距离 300
附录三 《落棋有声》教学实录 308
主要参考书目 314
编后语 315