目录 1
序 1
第一章 语文教育与心理学 1
第一节 语文教育与心理学的结合 1
第二节 语文教育心理学研究的对象和任务 9
第二章 阅读心理 15
第一节 阅读的基本过程 15
第二节 阅读中的语感 22
第三节 朗读训练心理 27
第四节 默读训练心理 37
第五节 速读训练心理 43
第六节 怎样提高阅读效率 48
第三章 语文教学过程心理 53
第一节 语文教学过程与课堂教学结构 53
第二节 预习提问心理 55
第三节 讲读研讨心理 59
第四节 复习巩固心理 72
第五节 练习运用心理 75
第四章 写作的心理因素 87
第一节 写作教学概述 87
第二节 写作的智力因素 89
第三节 写作的非智力因素 102
第五章 写作教学过程心理 115
第一节 命题心理 115
第二节 指导心理 127
第三节 批改心理 133
第四节 讲评心理 138
第六章 听说教学心理 144
第一节 听说教学概述 144
第二节 听说心理 147
第三节 听说教学的要求和听说能力的培养 152
第四节 听说训练的途径和方法 155
第七章 语文德育心理 163
第一节 语文德育概述 164
第二节 青少年品德的特征及其形成过程 168
第三节 不良品德行为及其矫正 174
第四节 语文德育的途径与方法 177
第八章 语文美育心理 184
第一节 美育的性质和目的任务 185
第二节 语文教学中的审美心理要素 187
第三节 语文美育的内容 196
第四节 语文美育的特征 200
第五节 语文美育的途径和方法 204
第九章 语文教育与发展智力 215
第一节 发展智力的意义 215
第二节 传授知识与发展智力 218
第三节 智力发展的年龄和条件 222
第四节 智力的鉴定问题 227
第五节 中小学生智力发展的特点 230
第六节 语文教学中如何发展学生智力 234
第十章 语文教师心理 250
第一节 教师工作的特点 250
第二节 语文教师的心理品质 251
第三节 语文教师的业务修养 264
第四节 语文教师的威信 272
参考文献 275
后记 277