第一章 导论 1
第二章 大学通识教育：涵义的厘清与目标的展望 5
一、引言 5
二、当前大学教育的困境及其对应策略 5
三、作为教育改革策略的大学通识教育：背景与涵义 22
四、两种质疑通识教育的意见及其批判 32
五、结语：通识教育与21世纪台湾的展望 37
第三章 大学通识教育的理论（一）：传统通识教育理念的分析 41
一、引言 41
二、中国传统人文通识教育经验及其启示 44
三、古代儒家通识教育思想 64
四、道家与法家诸子的教育观 82
五、中国文化经典的现代通识内涵及其教学策略：以《孟子》为例 93
六、结语 118
第四章 大学通识教育的理论（二）：现代通识教育理论的探索 119
一、引言 119
二、通识教育课程的三种理论 119
三、三种理论的潜在问题 130
四、新理论的提出：内涵、实践、挑战与响应 142
五、结语 152
第五章 大学通识教育的实践（一）：当前的挑战及其因应 154
一、引言 154
二、大学通识教育的结构性问题 155
三、当前大学通识教育问题的历史根源 163
四、结构性问题的因应：体制的与心态的调整 167
五、历史的困境之超越：从沟通到共识 170
六、结语 172
第六章 大学通识教育的实践（二）：课程设计的原则及其落实 174
一、引言 174
二、课程设计的原则及其落实（一） 174
三、课程设计的原则及其落实（二） 205
四、原则的实践 213
五、结语 223
第七章 美国大学通识教育考察报告 225
一、美国大学通识教育实施之概况 225
二、考察心得 252
三、具体建议 258
第八章 日本大学通识教育考察报告 261
一、日本通识教育实施概况 261
二、教养部存废之相关问题 262
三、整体考察印象 263
四、各大学通识教育实施概况 267
五、各大学简况 279
六、对台湾大学推动通识教育之建议 284
七、结语 286
第九章 结论 287
附录（一）“大学通才教育的理论与实际”座谈会记录 291
附录（二）台湾推展大学通识教育年表 314
简体字出版后记 322