目 录 1
第一讲素质教育的认识与思考 1
一、素质教育提出及研究概况 1
1．素质教育提出的历史背景 1
2．素质教育的研究概况 7
3．素质教育研究的前景和深化点 14
二、素质教育的基本理念 15
1．素质与素质结构的形成 15
2．素质教育的认识及其误区 19
3．素质教育的内容与特点 25
4．普通中学素质教育的目标体系 31
1．“应试教育”与素质教育的关系 33
三、“应试教育”走向素质教育 33
2．应试教育转轨的阻力 43
3．“应试教育”走向素质教育的对策 46
4．推进素质教育的突破口 55
第二讲现代教师的素质结构 60
一、新时期教师队伍素质状况的分析 60
1．教师素质提高取得成绩 60
2．教师素质提高面临的新问题 62
3．教师工作的新特点对教师素质的影响 68
二、现代教师素质结构的要求 73
1．教师的权利、义务与职责 73
2．《教育法》、《教师法》对教师素质提出的要求 85
3．部分国家对教师素质的规范 88
三、现代教师素质结构内容 91
1．政治思想素质 92
2．道德素质 96
3．科学文化素质 102
4．能力素质 107
5．身体和心理素质 113
四、教师进行素质教育的实践策略 115
1．面向全体学生的着眼点 116
2．促进学生全面发展的落实点 118
3．让学生主动发展的操作点 128
第三讲素质教育下的班主任工作 133
一、班主任工作与素质教育 133
1．班主任工作面临的新问题 133
2．班主任在素质教育中的作用 134
3．现代班主任的素质 136
二、班级教育力量的构成及组织 137
1．班级教育力量的构成 137
2．班级教育力量的组织 138
三、班主任的工作技能 140
1．全面了解、研究学生的技能 140
2．组建和培养教育班集体的技能 148
3．个别教育的技能 159
4．掌握现代思维方式的技能 177
5．制定班主任工作计划和总结的技能 181
6．把握教育时机的技能 182
第四讲素质教育下的德育工作 190
素质教育转轨的过程中 191
增长方式两个根本转变及国际形势的大变动中…… 191
2．学校德育工作处在基础教育由“应试教育”向 191
1．学校德育工作处在社会主义经济体制和经济 191
一、当前学校德育工作面临的形势 191
3．深化改革，加强针对性，进一步开创中小学德 192
育工作的新局面 192
二、德育工作在素质教育中的作用 192
1．明确新形势下的德育目标，为素质教育的顺利 192
实施提供前提 192
2．构建有序的德育体系，为实施素质教育夯实基 193
础 193
3．建立有效的德育运行机制，为实施素质教育提 193
供保证 193
三、明确德育目标 195
1．德育目标的涵义 195
2．德育目标的作用 196
3．中小学德育的根本目标 197
4．中小学各阶段德育目标序列化的设计 200
四、强化德育意识 207
1．德育意识的涵义 207
2．德育意识在德育体系中的作用 208
3．增强德育意识 211
五、提高德育能力 216
1．教育者应具备的德育能力 217
2．教育者德育能力的培养 220
第五讲教师的教育科学研究素质 223
一、教育科学研究是全面提高教师素质的重要 223
途径 223
1．教育科学研究及其类型 224
2．教育科学研究与全面提高教师素质 227
二、教师科学研究素质的构成 229
1．教育科学研究的理论素质 229
2．教育科学研究的道德素质 230
3．教育科学研究能力 231
三、教育科学研究的选题能力 232
1．教育科学研究选题及其要求 232
2．教育科学研究课题的来源 233
3．教育科研课题发现、选择的技法 234
四、教育科学研究的设计能力 236
1．教育科学研究计划及其内容 236
2．教育科学研究计划的格式 239
附：（构建乐学教育模式，促进学生个性最优发展》科研计划 240
1．抽样 245
五、运用教育科学研究方法的技能 245
2．观察法 248
3．调查法 252
4．实验法 260
5．经验总结法 266
6．因素分析法 272
六、研究材料整理与分析的一般策略 274
1．研究材料的整理与分析 275
2．科学结论的确立 277
七、教育科研论文及科研报告撰写的技巧 278
1．撰写科研论文与科研报告的意义 278
2．教育科研论文与科研报告的结构 279
附：解题思维策略训练提高小学生解题能力的 282
实验研究 282
参考资料 285