目录 1
英汉回答是非问句的认知差异 陆俭明 1
认知语言学：研究范围和研究方法 崔希亮 13
论汉语空间区域范畴的性质和类型 方经民 35
现代汉语句尾“了”的语法意义及其解说 56
刘勋宁 56
“VP的”转指的认知解释和句法制约 沈阳 74
助动词“会”和“能”的隐喻对比 鲁晓琨 90
铃木基子 103
与汉日表示存在的句子相关的认知问题 103
趋向补语和宾语的位置关系 金立鑫 118
用于将来的“动＋了＋趋”初探 杨德峰 135
从偏正结构的认知基础看近代汉语比拟结构的发展 张美兰 150
比喻义的生成基础及理解策略 施春宏 174
汉字识别与连接主义模型 彭聃龄 191
初学汉语的美国学生汉字正字法意识的实验研究 207
江新 207
留学生形声字声旁规则性效应调查 邢红兵 219
徐彩华 陈绂 张必隐 228
中文心理词典中单音节词的加工 228
“把”字句位移图式心理现实性的实验研究 245
高立群 245
外国人语法偏误句子的等级序列 赵金铭 257
母语为英语者“再、又”习得过程的认知心理分析 李晓琪 272
第二语言习得顺序研究的理论争议 王建勤 282
学习主体感知和记忆汉语的特点 徐子亮 299
听力理解与汉语作为第二语言（CSL）的习得 310
吴勇毅 310
汉语儿童否定范畴习得研究 周国光 322
从三个典型的粤语句式探讨香港大专生 343
学习普通话的特点 梁莉莉 343
新加坡受英文教育的成年人学习华语的困难 353
陈桂月 353
外国学生汉字偏误分析 肖奚强 363
汉语CAI设计与认知学习 郑艳群 375
对外汉语教学理论和实践的若干问题 李泉 388
汉语学习与认知国际学术研讨会论文述要 413
陈前瑞 413