理论篇一、心理动力取向 4
（一）弗洛伊德的精神分析学说 4
（二）荣格分析心理学理论中的集体无意识和个性化理论 8
（三）精神分析的其他理论 16
二、心理—教育取向 39
三、存在—人本取向 41
四、积极心理学取向 42
五、东方文化和思维的优势 43
（一）东西方文化的比较 43
（二）东方思维的优势 45
（三）汉字能治西方人的病 45
六、绘画疗法的生理学基础：大脑偏侧化理论 47
表征篇一、画人 51
（一）画自画像 51
（二）画一位异性 52
（三）画雨中之人 52
（四）画一个家庭 55
二、画树 57
三、画屋—树—人图 58
四、自由联想绘画 59
五、儿童画 60
（一）家庭画 60
（二）儿童在游戏 60
（三）老师讲故事 60
（四）摘苹果 61
（五）生日晚会 61
（六）花园 61
（七）添画 62
（八）重复绘画 64
六、其他内容和方法 65
（一）涂鸦 65
（二）绘画讲故事 65
（三）其他方法 66
七、重点一：对树画的分析 67
（一）树冠和树枝 68
（二）树干 73
（三）树叶 78
（四）树根 82
（五）果实 85
（六）树皮 88
（七）树上的动物 89
（八）附加物 93
八、重点二：对房屋画的分析 95
（一）门 95
（二）窗户 99
（三）屋顶 102
（四）烟囱 105
（五）台阶和走道 107
（六）墙壁 109
（七）房间 110
（八）附加物 111
（九）动态屋—树—人图的分析 117
九、重点三：对人像画的分析 117
（一）人物整体信息 118
（二）头部：智力之源 123
（三）毛发 124
（四）脸部与五官 126
（五）眼睛 127
（六）眉毛和睫毛 130
（七）耳朵 132
（八）鼻子 133
（九）下巴 133
（十）嘴巴 134
（十一）脖子 135
（十二）肩膀 137
（十三）四肢 137
（十四）躯干 142
（十五）服饰 143
（十六）自画像与实际自我的相符程度 146
十、重点四：从心理学的角度分析图画 147
（一）画面大小 147
（二）画面位置 149
（三）画面的对称性 150
（四）画面的透明性 151
（五）画面的立体性 151
（六）画面的详细性 151
（七）画面的省略性 151
（八）用笔力度 151
（九）线条特征 154
（十）颜色 155
（十一）画的过程 156
十一、特别提醒：应用绘画分析时应注意的问题 157
应用篇一、绘画心理分析与治疗在个体咨询中的应用 160
案例一 需要长期呵护的准妈妈 162
案例二 挣扎中的小伙子 163
案例三 痛苦中学飞的小鸟 164
案例四 在躁郁情绪中抗争的女生 165
案例五 害怕孤独的女生 169
案例六 强迫洗自己的女孩 174
案例七 需要危机干预的女生 181
案例八 善良单纯听话的男生 183
案例九 画蝴蝶的人 185
案例十 满腔怒气的小男孩 188
案例十一 不喜欢自己头发的小女孩 190
案例十二 感觉自己很笨的小男孩 192
二、绘画心理分析与治疗在团体咨询中的应用 194
（一）可应用于团体成员的快速了解和团体人际关系的改善 194
（二）可应用于团队建设的培训 194
（三）可应用于职业生涯规划的团体辅导 195
三、绘画心理分析与治疗在其他方面的应用 200
（一）可应用于家庭咨询 200
（二）可应用于梦的分析 201
（三）可应用于对箱庭作品的理解 207
（四）可应用于儿童心理危机的干预 210
（五）可应用于心理健康普查和筛选 213
（六）可应用于精神病人的康复治疗 214
（七）可应用于心理学选修课的教学 219
（八）图画在日记和工作坊中的应用 230
附录一：对大学生的绘画团体辅导案例一 231
附录二：对大学生的绘画团体辅导案例二 258
参考文献 261
后记 263