第一章 现代教育观念是教师立教之本 1
一、教育观念的转变是教育改革与发展的关键 1
二、认识教育观念的特征，促进教育改革与发展 7
三、教育观念在教育改革与发展中形成 16
案例分析 23
实施建议 28
第二章 现代教育功能观——为促进人与社会的可持续发展而教 33
一、为什么要办教育——说说教育功能观 33
二、为人的可持续发展而教——教育的内部功能 39
三、为社会的可持续发展而教——教育的外部功能 50
四、融会与整合——教育诸功能间的关系 62
案例分析 65
实施建议 70
第三章 现代教师观——教师是实施素质教育的操作者 74
一、教师——素质教育的实施者 74
二、教师的职业责任——现代化教育的开拓者 76
三、教师职业特点——特殊的劳动、特殊的产品 81
四、现代教师素质——塑造教师“角色”的要素 86
案例分析 90
实施建议 94
第四章 现代学生观——弘扬学生的主体精神 98
一、学生是学习和发展的主人 99
二、学生的发展潜能是巨大的 104
三、面向全体，关心尊重每个学生 109
案例分析 116
实施建议 120
第五章 现代教学观——从教师的“教”转向学生的“学” 126
一、现代教学观——教学观的革命 126
二、学科教学的最终目标——促进学生的全面和谐发展 129
三、从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心” 133
四、从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 140
案例分析 143
实施建议 148
第六章 现代课程观——促进各类课程的整体发展 153
一、全面认识素质教育的课程结构 153
二、不断充实、丰富教学内容 159
三、构建开放化教学系统 163
四、实施结构化教学 166
案例分析 171
实施建议 175
第七章 现代教育评价观——评价的目的是为了促进学生的发展 180
一、是评价还是教育——教育评价的目的与功能 180
二、教育到底是为了什么？——教育评价要依据正确的教育价值观 185
三、一花独放不是春——教育评价要确立全面的质量观 194
四、90分与90分不同——教育评价要确立整体的效益观 198
案例分析 202
实施建议 205
一、教育法制观念是现代社会人们应该具有的基本观念 209
第八章 教育法制观——依法执教，保护学生的合法权益 209
二、教师应正确把握教育法规，全面准确地理解自身的权利和义务 211
三、教师要不断增强教育法制观念，依法执教 218
案例分析 222
实施建议 229
第九章 教育观念的未来变革趋势 232
一、由狭隘的质量观转向整体素质观 232
二、由接受教育观转向自主教育观 235
三、由划一性教育观转向个性发展教育观 238
四、由“复制型”人才观转向“创新型”人才观 242
五、由一次性、阶段性学习观转向终身学习观 248
第十章 确立现代教育观念的途径 254
一、现代教育观念形成的因素分析 254
二、教师实现现代教育观念的途径 258
案例分析 270
后记 273